生涯發(fā)展與輔導(dǎo)

　　當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，思想文化教育也進(jìn)一步融合。社會(huì)給青年人帶來了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)選擇方向，同時(shí)各種誤區(qū)甚至陷阱也隨之而生。為了進(jìn)一步了解自己和社會(huì)，并對(duì)個(gè)人未來發(fā)展進(jìn)行正確定位，每個(gè)人都需要對(duì)自己的人生及早進(jìn)行規(guī)劃。中學(xué)階段是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，也是確定未來職、業(yè)發(fā)展方向的重要階段，個(gè)體在中學(xué)階段的定位將影響未來人生的走向。作為教育工作者，我們?cè)诤蛯W(xué)牛共同成長(zhǎng)的過程中深感中學(xué)階段的生涯規(guī)劃十分必要。對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃方面的教育，在我國(guó)還處于起步階段，與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求還有很大的差距。一些高中生不清楚社會(huì)需要什么樣的人，也不了解自己的個(gè)性特征，不知道自已將來要過什么樣的生活，適合做什么，能做什么。學(xué)生在了解丁白己的性格、興趣、氣質(zhì)以及能力的基礎(chǔ)上，再去了解不同的職業(yè)類型和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就能夠客觀地分析自己所長(zhǎng)，選擇自己的努力方向，從而少走彎路，不斷進(jìn)步。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

暫缺《生涯發(fā)展與輔導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介