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內(nèi)容簡介

　　《作文先導(dǎo)式語文教學(xué)研究》凝結(jié)了作者15年來作文先導(dǎo)式教學(xué)的研究與實踐，是迄今為止第一本系統(tǒng)論述作文先導(dǎo)式教學(xué)成果的著作。從最初“閑聊出來的課題”，到探索教學(xué)方法，開展教學(xué)實踐，匯集教學(xué)成果，一路艱辛卻始終堅持。全書圍繞作文先導(dǎo)式教學(xué)，全方位展示了作文先導(dǎo)式教學(xué)提出的時代背景、評價、成效以及后續(xù)跟進，并著重對這一教學(xué)內(nèi)在的機理剖析、教材重組、樣例呈現(xiàn)和實施策略進行了詳盡敘述。正如王崧舟老師所言，作文先導(dǎo)式教學(xué)“是一項發(fā)自民間、顛覆傳統(tǒng)、伴隨著爭議卻取得了矚目成就的語文課程改革?！币虼耍蹲魑南葘?dǎo)式語文教學(xué)研究》的出版，既是對這一教學(xué)改革的回顧與總結(jié)，也是對它的再認識與思考。

作者簡介

　　顧可雅，高級教師，寧波市名師，大學(xué)學(xué)歷。從事教育工作26年，致力于小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的研究與實踐，省、市級媒體曾以“做-個幸福的傾聽者”為題，專題介紹她的教學(xué)經(jīng)驗；在國家級核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，編著出版《鎮(zhèn)海院士》、《梧桐花開》：執(zhí)教研究課、做學(xué)術(shù)講座百余次：主持的兩個課題獲寧波市人民政府頒發(fā)的基礎(chǔ)教育成果二等獎?，F(xiàn)任寧波市鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)校長，崇尚“尊重兒童、理解兒童、發(fā)展兒童”的教育理念。

圖書目錄

序：低年級語文教學(xué)改革的有益探索
專家點評
第一章作文先導(dǎo)式教學(xué)提出的時代背景
第一節(jié) 電子媒體環(huán)境下的兒童語言發(fā)展今非昔比
第二節(jié) 學(xué)前教育的普及對兒童語言發(fā)展影響巨大
第三節(jié) 家庭的變遷導(dǎo)致兒童語言習(xí)得環(huán)境的改觀
第二章作文先導(dǎo)式教學(xué)內(nèi)在的機理剖析
第一節(jié) 作文先導(dǎo)式教學(xué)的含義
第二節(jié) 作文先導(dǎo)式教學(xué)的依據(jù)
第三節(jié) 作文先導(dǎo)式教學(xué)的特征
第三章作文先導(dǎo)式教學(xué)的教材重組
第一節(jié) 教材重組的目的及原則
第二節(jié) 教材目標(biāo)設(shè)定與結(jié)構(gòu)體例
第三節(jié) 教材的主要特點
第四節(jié) 活頁教材的運用
第四章作文先導(dǎo)式教學(xué)的樣例呈現(xiàn)
第一節(jié) 具有創(chuàng)意的語文教學(xué)流程
第二節(jié) 不同課型的教學(xué)操作示例
第五章作文先導(dǎo)式教學(xué)的實施策略
第一節(jié) 在開放式課堂打造中實施統(tǒng)整教學(xué)
第二節(jié) 在民主型課堂營造中實施互動教學(xué)
第三節(jié) 在體驗式課堂探索中實施情感教學(xué)
第四節(jié) 在資源型環(huán)境創(chuàng)設(shè)中實施自主學(xué)習(xí)
第六章作文先導(dǎo)式教學(xué)的評價
第一節(jié) 在真實碰撞中激發(fā)潛能——課堂即時評價
第二節(jié) 在溝通協(xié)商中建立自信——作業(yè)與平時測驗評價
第三節(jié) 在呈現(xiàn)軌跡中反思成長——成長記錄袋評價
第七章作文先導(dǎo)式教學(xué)的成效
第一節(jié) 學(xué)科教學(xué)格局的優(yōu)化
第二節(jié) 小學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的促進
第八章作文先導(dǎo)式教學(xué)的后續(xù)跟進
第一節(jié) 作文先導(dǎo)式教學(xué)下的第二、第三學(xué)段教學(xué)配套改革構(gòu)想
第二節(jié) 作文先導(dǎo)式教學(xué)下的第二、第三學(xué)段教學(xué)改革初步實踐
后記