小學語文有效練習探析

總序前言（第一部分實踐研究篇）第一章有效練習的設計以語言發(fā)展為核心的拼音有效練習設計有針對性的寫話有效練習設計——第二學段有效習作設計策略促進語文能力綜合提高的有效課堂練筆設計以“生本課堂”為主旨的有效練習設計綜合性練習的設計——以小學語文期末復習設計為例第二章有效練習的實施方法策略型語文練習的實施方法任務驅(qū)動型語文練習的實施方法自主探索型語文練習的實施方法——“理讀單”的設計與應用基礎性語文練習的實施方法——以閱讀課句子練習的實施為例功能性語文練習的實施方法——第三學段課堂練習設計與使用發(fā)展性語文練習的實施方法——以“有效練習”為主線推進閱讀教學過程第三章有效練習的評價有效練習的評價策略有效練習的設計與評價有效練習的比較評價——對“中小學生學業(yè)水平測試”小學語文閱讀題與PIRLS閱讀題的比較分析有效練習評價的操作過程——以《維也納生活圓舞曲》為例（第二部分課例研究篇）第一章識字與閱讀課例1：《復韻母歡樂游》——拼音復習練習的設計與實施課例2：《ieueer》——將“兒歌”融入拼音教學課例3：《坐井觀天》——運用課堂前測把握學習起點課例4：《雞媽媽的新房子》——第一學段選學課文練什么，怎么練？課例5：《回聲》——第一學段科普文閱讀教學要抓什么？課例6：《我是什么》——第一學段閱讀教學如何設計開放性練習？課例7：《西門豹》——怎樣指導學生讀懂一段話？課例8：《飛向藍天的恐龍》——第二學段如何指導學生閱讀較長的段落？課例9：《想別人沒有想到的》——運用“理讀單”指導學生進行略讀課文學習課例10：《秦兵馬俑》——將練習融入學習過程課例11：《這片土地是神圣的》——讓練習做到形式多樣有實效課例12：《慈母情深》——如何指導第三學段學生把握課文主要內(nèi)容課例13：《伯牙絕弦》——第三學段文言文教學如何做到“言意兼得”？課例14：《孔明智退司馬懿》——突破“古白話文”閱讀教學難點第二章口語交際與寫話課例1：《我會拼圖》——如何培養(yǎng)一年級學生口語交際能力？課例2：《有趣的動物、植物》——讓學生在語言交際中獲得語言表達的“增量”課例3：《學會轉述》——第二學段口語交際練習設計策略課例4：《活化石卜利用閱讀文本進行口語表達練習課例5：《小壁虎借尾巴》——如何培養(yǎng)學生的講故事能力？課例6：《夸夸我的同學》——口語交際，如何讓學生動起來？課例7：《我是“小小推銷員”》——小學語文口語交際有效練習的設計課例8：《我喜歡的水果》——第二學段習作教學怎樣增強學生的自信心？課例9：《觀豆芽》——培養(yǎng)學生的觀察表達能力課例10：《漫畫作文》——“漫畫作文”有效練習的設計課例11：《小木偶的故事》——引導學生講故事課例12：《喜愛音樂的白鯨》——進行有效的復述練習課例13：《迷人的張家界》——在景物描寫中展開聯(lián)想課例14：《頭腦風暴——抵制汽車尾氣》——強化習作思維訓練課例15：《我的童話我做主》——童話作文的“練習”要切合想象的點第三章綜合性學習與特色學習課例1：《走進信息世界》——語文綜合性學習練習難點的突破課例2：《遨游漢字王國》——語文綜合性學習練習設計初探課例3：《初識魯迅》——單元教學練習設計例談課例4：《成長的故事》——指導學生制訂綜合性學習活動計劃課例5：《習作訓練——縮寫》——基于單元整組教學第三學段縮寫指導課例6：《思鄉(xiāng)詩文一組》——群文閱讀教學如何體現(xiàn)語用特點課例7：“綜合復習”——讓單元閱讀教學復習課更有效