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內(nèi)容簡介

　　《教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造》中詳細(xì)介紹了各類能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和思考且能廣泛運(yùn)用于中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的實(shí)用策略、方法和技巧。全書筆調(diào)輕松幽默、可讀性強(qiáng)，譯者在翻譯書稿過程中還特別增加了“背景知識(shí)介紹”和“譯者評(píng)論”，有助于讀者更好地理解原著思想?！督虝?huì)學(xué)生創(chuàng)造》為中小學(xué)一線初任教師在課堂教學(xué)過程中開展創(chuàng)造能力訓(xùn)練活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。

作者簡介

　　蘇·考利，是當(dāng)代英國兩本最為暢銷的教育類圖書《學(xué)生課堂行為管理》（第2版）和《教學(xué)非正規(guī)指導(dǎo)》（Guerilla Guide to Teaching）的作者，她曾任教于英國和海外多個(gè)國家的中小學(xué)各個(gè)年級(jí)。目前主要從事教育類圖書寫作、教師培訓(xùn)和演說活動(dòng)。

圖書目錄

什么是創(chuàng)造力
創(chuàng)造力從何而來
創(chuàng)造力為什么重要
什么妨礙了創(chuàng)造力的發(fā)展
怎樣突破通往創(chuàng)造力之途的障礙
如何評(píng)估創(chuàng)造力
2.創(chuàng)造過程
創(chuàng)造過程可教嗎
尋找一種平衡
關(guān)于創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式
旅程
在小組內(nèi)的進(jìn)展
3.富有創(chuàng)造力的孩子
早期創(chuàng)造力
富有創(chuàng)造力的思維方式
創(chuàng)造性感覺
想象的世界
創(chuàng)造力和特殊需要
創(chuàng)造力和行為
4.富有創(chuàng)造力的老師
富有創(chuàng)造力的老師是什么樣子的
為什么要去做富有創(chuàng)造力的老師
日常的創(chuàng)造力
老師是模范
分享你的創(chuàng)造力
把創(chuàng)造過程知識(shí)化
指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)
自由與安全
教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造力
5.創(chuàng)造性課程
什么是創(chuàng)造性課程
規(guī)劃創(chuàng)造力
培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法
尋找靈感
帶著想法去工作
為創(chuàng)造之旅而設(shè)計(jì)的熱身準(zhǔn)備
運(yùn)用模擬
6.創(chuàng)造力的藍(lán)圖
犯罪現(xiàn)場
玩撲克牌游戲
審訊用詞
斯馬蒂概率
賽馬
丟失的行李
色彩的想象
場所、場所、場所
抗議歌曲
面粉娃娃
搜索艾瑪
沙做的馬
突襲掠奪者
最脆弱的脊椎動(dòng)物
自己動(dòng)手，讓水循環(huán)
進(jìn)入腸道
外星來客形象
讓我們來做石頭
無路可逃
放火花
神奇時(shí)刻
學(xué)校里最厲害的自然科學(xué)課老師
7.具有創(chuàng)造性的學(xué)校
創(chuàng)造性的氛圍
具有創(chuàng)造性的學(xué)校里的教師
具有創(chuàng)造力的學(xué)校管理者
其他教輔人員
學(xué)生
具有創(chuàng)造性的學(xué)校環(huán)境
具有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)造力的資源
展覽和創(chuàng)造力
全?；顒?dòng)
附錄：有關(guān)創(chuàng)造力的信息資源