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內(nèi)容簡介

　　《中國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查與政策分析報告》重點調(diào)查和分析了我國現(xiàn)有師范院校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的教師、如何培養(yǎng)教師，以及培養(yǎng)情況究竟如何三大方面。研究成果立足于教師人才培養(yǎng)的實際情況，解決如何培養(yǎng)教師教育創(chuàng)新人才這一核心的時間問題，提出：創(chuàng)建更加公平和富有效率的教育，教師教育應(yīng)確立新的發(fā)展理念，著力發(fā)展?jié)撃苄偷慕處熃逃?，即非僅僅以現(xiàn)有的知識技能和課程體系去培養(yǎng)教師，而是從可持續(xù)發(fā)展的理念去培養(yǎng)具有自我發(fā)展、自我更新潛力的未來教師，形成創(chuàng)新型的教師教育體系。

作者簡介

　　丁鋼，華東師范大學(xué)終身教師，紫江學(xué)者、教授、博士生導(dǎo)師，教育科學(xué)學(xué)院院長。獲國務(wù)院政府特殊津貼、國務(wù)院學(xué)位委員會第五屆、第六屆學(xué)科評議組（教育學(xué)）成員。曾任香港教育學(xué)院課程與教學(xué)系教授\香港教育學(xué)院校學(xué)術(shù)委員會委員和學(xué)術(shù)交流委員會委員，兼任香港大學(xué)\浙江大學(xué)等10余所高校的榮譽、兼職教授。他的研究領(lǐng)域主要有中國文化與教育、教育文化與社會、中外教育關(guān)系研究，以及教師教育、課程與教學(xué)、教育敘事研究、教育和技術(shù)整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展等中國文化與教育、教育文化與社會，教育政策、教師教育、教育敘事研究、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展等。

圖書目錄

與政策分析報告 1
項目團隊人員和單位名錄（請各位核對） 3
目錄 5
前言 9
第一部分總體報告 11
中國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查與政策分析 12
總報告 12
1．項目概況 12
2．調(diào)查過程與研究方法 14
3．高等師范院校師范生培養(yǎng)的基本情況 19
4．主要發(fā)現(xiàn)與政策建議 32
第二部分專題報告 45
一、師范生培養(yǎng)課程與教學(xué)狀況分析 46
1．教育類課程的修習情況 46
2.  師范生對教育類課程的重視程度 52
3.  師范生對教育類課程的投入程度 58
4.  教育類課程與師范生專業(yè)素養(yǎng) 65
5.  教育類課程的教學(xué) 69
6.  結(jié)論與建議 74
二、師范生學(xué)科教育及其成效分析 77
1. 師范生學(xué)科教育類課程學(xué)習的基本狀況 80
2. 學(xué)科教育類課程學(xué)習與一般教育類課程學(xué)習的差異 90
3. 師范生學(xué)科專業(yè)類課程學(xué)習的基本狀況 93
4. 教育類課程與學(xué)科專業(yè)類課程學(xué)習情況的評價比較 96
5. 在校學(xué)科學(xué)習與畢業(yè)生的工作需要之間的關(guān)系 101
6. 用人單位對師范生學(xué)科知識能力的認識 104
7. 結(jié)論和建議 105
三、師范生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)狀況分析 108
1．師范生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)方案 108
2．師范生教學(xué)實踐技能相關(guān)培養(yǎng)制度 109
3.  師范生教育見習的基本狀況 112
4.  師范生教育實習的基本狀況 114
6．結(jié)論與建議 123
四、課外活動與師范生養(yǎng)成教育 125
1. 政策與背景解讀 125
2. 師范類高校課外活動開展情況 129
3. 師范生參與課外活動的情況 131
4. 師范生組織課外活動的情況 138
5. 參與或組織課外活動對師范生提升教師專業(yè)能力的影響 143
6. 結(jié)論與建議 154
五、師范生培養(yǎng)中的管理制度與辦學(xué)條件 159
1. 師范生培養(yǎng)中的核心管理制度與辦學(xué)條件 159
3. 師范生培養(yǎng)中的其他辦學(xué)條件 175
3. 師范生培養(yǎng)中的管理制度與辦學(xué)條件滿意度分析 177
4. 結(jié)論與建議 183
六、師范生的專業(yè)特質(zhì)及其相關(guān)因素 185
1．師范生的性格特征 185
2．師范生的歸因風格 191
3．師范生的一般教育效能感 195
4．師范生的職業(yè)認同與職業(yè)定向 199
5．師范生對教師特質(zhì)的看法 204
6．結(jié)論與建議 205
七、師范生學(xué)習動力系統(tǒng)的若干特點 210
1．動力系統(tǒng)測查工具 210
2．師范生動力系統(tǒng)總體及分維度情況 211
3．綜合分析 220
4．結(jié)論和建議 224
八、師范生學(xué)習經(jīng)歷滿意度評價及影響因素分析 228
1.  師范生的知識和能力發(fā)展 228
2.  影響師范生學(xué)習經(jīng)歷滿意度的因素分析 231
3.  影響學(xué)習經(jīng)歷滿意度的諸因素關(guān)系及機制分析 237
4.  結(jié)論與建議 239
九、免費師范生的培養(yǎng)模式及其實施狀況 241
1. 研究背景與文獻綜述 241
2. 四所師范大學(xué)培養(yǎng)方案的文本分析 243
3. 調(diào)查方法與基本狀況 257
4. 師范生培養(yǎng)過程的實施狀況 258
5. 師范生培養(yǎng)效果及其影響因素 269
6. 結(jié)論與建議 274
十、師范生從教意愿及其動因分析 276
1. 基本情況 276
2. 影響從教意愿的因素：從師范生個體類型的視角 284
3. 影響從教意愿的因素：從師范教育培養(yǎng)過程的視角 303
4. 影響因素的綜合分析 306
5. 師范畢業(yè)生與用人單位的調(diào)查情況 308
6. 結(jié)論與建議 320
十一、師范畢業(yè)生（初入職教師）的工作滿意度及其影響因素 325
1. 關(guān)于教師工作滿意度的研究 325
2. 研究問題與樣本特點 327
3. 師范畢業(yè)生（初入職教師）的工作滿意度狀況 328
4. 師范畢業(yè)生（初入職教師）工作滿意度影響因素 339
5. 結(jié)論與建議 342
十二、教師地位與社會形象的認識 346
1. 文獻綜述和研究問題 346
2. 師范生對教師社會地位的綜合評價 351
3. 從職業(yè)選擇看師范生的教師社會地位評價 355
4. 從職業(yè)選擇看新教師的主觀社會地位 361
5. 新教師與中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教師社會形象認同 367
6. 師范生心目中教師的社會形象要素 374
7. 結(jié)論和建議 375
第三部分專題研究 379
中國教師培養(yǎng)的政策與體系變革——基于入樣院校的文本分析 380
1. 教師教育政策和體系的變革 381
2. 師范院校的辦學(xué)目標 386
3. 師范院校培養(yǎng)目標 392
4. 師范院校課程設(shè)置及其結(jié)構(gòu) 398
第四部分研究方法 408
一、調(diào)查抽樣 409
1. 調(diào)查總體 409
2. 抽樣方法 409
3. 精度與樣本量設(shè)計 413
1. 對在校生的調(diào)查 416
2. 對畢業(yè)生的調(diào)查 416
3. 對用人單位領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查 416
4. 抽樣調(diào)查結(jié)果 417
三、數(shù)據(jù)整理方法 419
1. 在校生調(diào)查（A卷）數(shù)據(jù)整理方法 419
2. 畢業(yè)生調(diào)查（B卷）數(shù)據(jù)整理方法 424
3. 用人單位領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查（C卷）數(shù)據(jù)整理方法 426
四、分析方法 430
1. 統(tǒng)計學(xué)方法 430
2. 數(shù)據(jù)分析結(jié)果的精度 430
附錄1：調(diào)查專業(yè)的確定 432
附錄2：全國教師教育政策研究數(shù)據(jù)庫 434
2010-11年度全國教師教育培養(yǎng)機構(gòu)狀況調(diào)查工作手冊 434