讓語文回家

題詞：蘇立康洪宗禮
序1：一位研究型教師的成長之路／倪文錦
序2：走進(jìn)旭午的“生活化語文”／魏本亞
我曲理想之路
1 讓語文回家，走生活化教學(xué)之路
我理想中的語文教學(xué)
2 語文：：必須有自己的理性定位
3 語文教學(xué)：要為學(xué)生的自主人格夯基
4 教學(xué)生用心品味語言的“美麗”
5 當(dāng)下的語文教學(xué)：到底怎么了
——由課文《老王》的課堂教讀說開去
6 守本務(wù)實：推進(jìn)語文新課改必備的教學(xué)品格
7 文言文教學(xué)：不該絕緣于語言藝術(shù)
8 勿再以現(xiàn)代化的名義戕害學(xué)生
9 批判地摒棄，更要建設(shè)性地弘揚
10 語文教學(xué)：到底離學(xué)生還有多遠(yuǎn)
11 天生統(tǒng)一，自然融合
——對“教文”和“立人”如何有機融合的幾點
體會和認(rèn)識一77
12 讀什么，讀多少，怎樣讀
我理想中的課堂教讀
13 課堂教讀：要讓學(xué)生的靈魂站立起來
14 深度對接：文學(xué)類課文教讀的頂級關(guān)鍵詞
15 歸去來兮，教師講授之精魂
16 思辨：不該成為語文課堂的灰色地帶
17 課堂高效教讀：必須著力念好“三字經(jīng)”
18 生活化語文課堂的“三重天”
19 語文課堂預(yù)設(shè)問題“五必須”
20 讓學(xué)生品足課文語言的真昧
21“講”什么怎樣“講”
22 寧靜：高中語文課堂不可缺少的讀思品質(zhì)
23 合作探究：絕不等于變相的“剝奪”和“填鴨”
24 懷抱大理想，做實小事情
我理想中的作文教事
25 學(xué)生寫不好議論文是誰的過錯
26 改善中學(xué)生作文現(xiàn)狀的幾點可行性對策
27 真，未必就一定非得寫實
28 想，寫好議論文最關(guān)鍵的前提
29 中學(xué)生作文出新：不得不說的一些話
30 立意要高：別再僅僅是一句教學(xué)用語
31 以我手寫我心：其背后不可忽視的幾點
我理想中的備考測評
32 高考語文命題五嘆
33 聽力考查：絕不該再被高考拒之門外
34 愛心是不可仿真的
——對高考仿真試題編制的幾點意見和建議
35 如此仿真，真乃害死人
——對高考仿真試卷中文學(xué)類作品閱讀試題
命制的幾點思考
36 萬變之宗歸生活
——高考文學(xué)類文本賞析題解答的生活化策略
37 高考作文閱卷“五慎言”
38 結(jié)癥究竟在哪里
——對高考古詩詞鑒賞題素來成績不佳的幾點
反思
我理想中的教后反思
39 詞類活用教學(xué)：亦須回歸生活
40 這“陰影”絕非僅指哲爾賽島
41 超級尷尬：高中生找不到句子的謂語和賓語
42 生活化語文背景下的說明文教讀
——以《景泰藍(lán)的制作》教讀為例
43 “看云”才能識“天氣”
44 數(shù)詞后置定語：其實遠(yuǎn)非那么簡單!
45 “脈脈流水”蘊真情
——朱自清散文《荷塘月色》的思想情感之我見
46 在思辨和探究中發(fā)展并提升學(xué)生
——以《師說》教讀為例
后記