早戀：怎么看？看么辦？

　　報刊上、網(wǎng)絡上關于早戀的文章很多。這些文章大致可以分為三類：一類是記者寫的，側(cè)重披露關于早戀的新聞；一類是一線教師寫的，多是匯報自己處理早戀問題的經(jīng)驗和困惑；一類是專家們寫的，對早戀問題發(fā)一些議論。再看書籍。很多教育專著都涉及早戀的內(nèi)容，但往往屬于大題目下面的一個小內(nèi)容；專以早戀為題目，展開成一本書的專著很少。這些文章、書籍對人們認識和處理早戀問題，都有一定的幫助，不過目前我見到的有關早戀的信息有明顯的缺點：缺乏系統(tǒng)性和可操作性。有關文章往往是七嘴八舌，個人視角，個人感想，少有人對早戀問題整體的、系統(tǒng)的、從不同角度的觀察和分析。也就是說，有各種各樣的聲音（這不是壞事），而缺乏整合（這就不好了）。有很多文章像局外人“指點江山”，教師看起來隔著一層，很多專家的說法更是太“務虛”了，教師看完了也不知道該怎么做。比如有人說早戀是“正?！钡?，教師覺得有道理，可是教師面對的學生早戀卻明明在班里造成了麻煩。你甭管正常不正常，總要有個對策吧。然而專家們對此黑不提白不提，發(fā)完議論便飄然而去，把老師丟在那里發(fā)愣。總而言之，我們寫文章的宗旨是分析問題、解決問題，而目前關于早戀的文字，恰恰在這兩個方面顯得都不給力。分析問題沒說全，沒說清楚，解決問題又沒給招數(shù)。

　　王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教育觀念更新，問題生教育，語文教學，家庭教育等。已發(fā)表的教育專著有《家教難題會診》、《走近孩子的心靈》、《家教參謀》、《孩子，讓我們一路同行》、《問題學生診療手冊》、《做一個專業(yè)的班主任》、《王曉春給青年教師的100條建議》、《王曉春幫你走出教育誤區(qū)——評說1 OO個教師常用語》等20余部。