教育之道，道在心靈

序： 前言：讓靈魂不再跪著/郭紀標 1\夢想 人靠什么生活，不是面包，不是牛奶，而是夢想和希望。20世紀德國哲學家恩斯特布洛赫指出：希望是“更美好生活的夢”，是照亮未來視域的樂觀期待，是美好生活的信仰。人類不能沒有希望，教育不能沒有夢想……因此，真正的好學校是師生實現生命意義的地方，是師生點燃夢想、實現希望的地方;不能給人夢想和希望的學校絕對不是好學校。 每個孩子都會是一朵向陽花 唐文英【注：目錄不排這些作者姓名，作者姓名放在本文末尾，下同】 給三分自留地,等待春暖花開 潘菊青 靈動輕盈，輕舞飛揚 趙玲 徒手畫圓，其實不難 程爽英 奏響孩子心中的滴答滴 浦鶯 2\解放 教育之道，道在心靈。教育是以心靈感應心靈的過程。欲望顯示存在，而心靈決定存在的品質。一個人的快樂與幸福，不是由你獲得了多少來決定，而是決定于你體驗到了多少。毫不客氣地說，如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起靈魂深處的變革，就不能稱其為教育。如果孩子們的心靈沒有被教師感應到，那么教育的本質將離我們越來越遠。其實，教育的全部秘密在于解放，在于嘗試著放棄控制之心，漸漸地，不僅解放了孩子，也解放了自己。 寬容可以收容每一顆心    李曼華 揚起“零零后”的正能量 亓祥銀  “1+1”齊步走           黎挺 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子 楊雪汀 讓孩子們飛翔在藍天之上 朱鳳佳 3\真誠 愛，是教育的前提，而且這種愛應是真誠的、發(fā)自內心的，讓孩子們能感受得到的。教師之愛應是透徹的愛，是不含雜質的愛，是寬容而不縱容、關心而不包辦、嚴管而不強制的愛。教育的真諦，就在于以仁愛之心點燃夢想之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟靈魂之門。只有這樣，學校才能化知識為智慧，變文明成人格；只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力。 想說愛你，很簡單 雍梅 愛在點滴細微之處  鄧淑萍 同一起跑線，我們一起奔跑 瞿贇 不一樣的孩子，不一樣的賞識  孫愛華 讓學生“舞出”生命的華彩 鄭洪萍 4\照耀 現今的教育對知識“情有獨鐘”，以分數衡量一切，教育不再是對他人的體諒心、夢想以及對社會的貢獻。馬卡連柯曾說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！苯逃暮诵氖鞘裁?？是培育孩子們心中的太陽，教育就是用自己心中的陽光去照耀孩子的心靈。學生在教師的引導下，逐漸成長，從而孕育成自己心中的太陽，然后去照亮自己和別人，去照耀整個世界。 不要在冬天里砍倒一棵樹  張姝妍 孩子心里美滋滋 李清娥 每個孩子都渴望得到陽光的照耀 彭華 師生間的化學反應 繆鳳麗 心里有陽光，才能有亮光 唐愛君 5\信任 兒童的內心世界是純真而透明的，充滿了愛與夢想，是一個與成人世界大不一樣的天地。一味地管教、苛責、束縛只會壓抑個性，使學生原本豐盈的心靈之泉枯竭，原本充滿希望的夢破滅，原本多彩的人生因此而黯淡。每一個人都渴望被人尊重、被人信任。一位哲人曾經說過，“信任是開啟心扉的鑰匙?！币粋€贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產生奮發(fā)向上的動力，點燃內心的希望。 每個孩子都是一朵美麗的水晶花 張?zhí)?丑小鴨變天鵝 孫新宇 讓學生自己“下海捕魚” 羅君花 學生不是電腦，教師更不是鼠標 仲衛(wèi)星 放手，把時間還給學生 王引芳 6\自然     與尊重觀念密切相關，教育有三個“不能超越”:孩子們的生命健康不能超越，人格尊嚴不能超越，個體差異不能超越。無論我們的壓力有多大，這三個“不能超越”須時刻謹記。不要為孩子設定統一的成長標準，不拿這個孩子和那個孩子比較，接受孩子最自然、最本真的狀態(tài)，這在教育過程中至關重要。 汩汩清泉流進孩子的心里 支媛 有力好風，讓孩子直上青云 余艷 孩子眼中有一個色彩斑斕的世界 譚玲令 每個孩子都有一顆水晶般的心靈 肖艷紅 讓“綠色”住在孩子的心里  盧玉蘭