推進有靈魂的教學

上篇 教之道   第一章 論道 推進有靈魂的教學   田保華/4 構建和諧高效情智共生的課堂   曹艷萍/8 生態(tài)課堂：效益的課堂   李朋輝/12 教學是件簡單的事   盧臻/16 拋棄浮華追求教學的真諦   李興新/19 教師的問題意識哪去了   王萬軍/23 道德課堂之我見   于佳希/27 第二章 踐行 課堂熱鬧了，合作就有效嗎   陳琬潔/30 孩子，今天被小組合作了嗎   代旭鋒/34 不要當扼殺學生想象力的殺手   張書戰(zhàn)/36 教學，從預期的學習結果開始   周文勝/38 讓我們一起來思考   白雪/41 一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園   李潔/43 備課也要“備自己”   賀紅曉/46 教學需要“一分鐘”   申福朋/48 對學生上課不專心聽講的思考   常衛(wèi)東/52 微笑在課堂中的作用   丁國強/56 表揚也需要智慧   曹軍/58 課堂提問之“點將”與“不點將”   趙蕾/61 提問的魅力   靳凡瑋/64 學生不舉手咱老師有錯    白永霞/66 精彩的課件不如讓學生身體力行    孫麗娜/70 作業(yè)設計，從“四問”開始   齊華/72 讓作業(yè)“活”起來   田慧婧/75 教師如何更好地布置家庭作業(yè)   李娟/78 第三章 智慧 為學生，情愿低到塵埃里   陰志玲/84 構建道德課堂，請從關注每一個學生開始   賈新菊/86 我們的教學落伍了嗎   張玫/89 課堂上的“沉默一族”   宋雪花/92 相信學生，該放手時就放手   袁洪飛/95 只有我變“新”，學生才不變“心”   姜威/97 我是精彩舞臺下唯一的觀眾   劉華/99 珍視課堂上的“意外事件”   張保泉/101 課堂也會因遺憾而美麗   王柯/104 不是孩子的錯   張玉/106 小白“人”與大紅“人”   李天勇/109 孩子，你的情緒我在乎   萇慧霞/113 聆聽導學案的聲音   陳澤清/116 作業(yè)可以這樣批改   王麗軍/118 讓批改作業(yè)的筆慢下來    李景璞/121 “奇跡”真的發(fā)生了    李冬嫻/124 兩個“沒想到”    趙慧/126 老師，讓我聞一聞好嗎    魏獻鋒/128 第四章 發(fā)現(xiàn) 解堵    陳玉鳳/132 做一個撿貝殼的女人    陳愛勤/134 一輩子的冤案    張海山/136 你的愛是否很功利   景麗麗/139 校園隨想    王彥立/141 “杯”“瓢”考   田德震/143 一角書香    代曉雯/146 習慣    王瑞/148 云大侄子    王慧娟/150 有多少夢可以如此堅持    蘇靜娟/155 做純粹之人，做純粹之事    張春麗/157 錯字，誰之“過”    韓宏濤/159 從電視劇到小溪流    朱鵬舉/161   下篇 課之法   第五章 語文 教學內(nèi)容處理，基于教材分析    王茹/168 教語文，其實很簡單    魏寶香/171 我們的語文教學該回家了    李賀/174 語文課堂教學中幽默的運用    徐國平/177 對“講讀法”與“以讀代講”的思考    陳晶/181 讓文言文教學煥發(fā)光彩    賈會彬/184 “同伴閱讀”讓寫作更有意義    李玲/190 博文點燃課堂精彩    郭沛/193 這樣做，習作教學會更有效    楊愛紅/197 第六章 數(shù)學 理想的數(shù)學課堂    宋麗慧/202 數(shù)學其實很簡單    石明晶/205 整合學科資源展示數(shù)學風采    劉勝/208 淺談小學數(shù)學探究性課堂教學   王英/212 用概念自身的意思來突破    陳正和/215 讓方程教學簡單起來    張玫/217 第七章 英語 提高小學英語詞匯教學的有效性    邊清香/220 優(yōu)化課堂教學的關鍵在于“悟”和“度”    張春玲/224 我心中的一節(jié)好課    李茹/228 第八章 政史地 剝繭抽絲悟真知    李仲達/232 聯(lián)系生活巧設問題提高效率    郭建芳/236 課堂教學不必眼花繚亂    徐龍強/239 地理三行情書    楊新軒/242 第九章 理化生 《功率》教學反思    趙伏蓮/246 對初三化學兩個實驗的思考和改進    李軍鴿/248 初中生物學生自主學習能力的培養(yǎng)    魏風琴/250 開放性作業(yè)助力生物課堂    王小利/254 第十章 音體美 我喜歡扎扎實實的音樂課    劉鶯歌/260 他們不應該是“中間沉默層”    陳志遠/264 一堂體育觀察課的啟示    翟永強/266 努力讓美術課堂更精彩    任建鯤/269 這片空地上，孩子的世界不分對錯    趙靜/272