作文課，我們有辦法：5位高中語文名師的作文教學智慧

序言1
鄧彤專輯 1-54
教學主張
微型寫作教學
范本課堂
寫作學習微型目標的確定
——基于學情的高中議論文寫作教學實錄
開發(fā)微型知識促進寫作學習
——高中議論文寫作課堂實錄及反思
設計寫作學習支架促進寫作知識學習故事隨筆
個性化寫作學習方案是怎樣誕生的
葉黎明專輯 55-110
教學主張
用理性規(guī)范高中議論文寫作教學
范本課堂
概念辨析：加強思維深度的有效途徑
——高三議論文寫作訓練
課堂實錄
話題作文“財富”的講評課
使“情”具體化故事隨筆
語文是農(nóng)業(yè)
寫作必須教，可以教
寫給誰看很重要
朱誦玉專輯 111-168
教學主張
規(guī)范乃有章法，死去才能活來
——略談中學作文教學的規(guī)范性訓練
范本課堂
運用表格法巧解材料作文題
——作文材料解讀教學課例與反思
表達交流與閱讀鑒賞整合
教學實錄
作文思維的展開課堂訓練實錄故事隨筆
三易其稿的勤奮女生
幽默評語的故事
讓作文變得輕松起來
管然榮、陳法強專輯 169-214
教學主張
抒寫青春本真文
——新課標背景下高中語文個性化寫作教學一得
范本課堂
燭之武不再遙遠
——讓學生在“讀寫”融合中喜歡上文言文
喚醒沉睡的自我，大膽地為自己立言
——周記“柿子樹情結(jié)”寫作指導
故事隨筆
高考滿分文果真是取勝的靈丹妙藥？
老宅院的兩棵樹
與語文為友，走美麗人生