心理與行為科學(xué)基礎(chǔ)

第一章 心理學(xué)概述
第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象
第二節(jié) 心理的實(shí)質(zhì)
一、心理的發(fā)生
二、心理發(fā)展的規(guī)律
三、心理觀的發(fā)展歷程
四、心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)
五、反射與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)
第三節(jié) 心理科學(xué)的起源和發(fā)展
一、心理科學(xué)的起源
二、心理科學(xué)的發(fā)展概況
第四節(jié) 心理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)
一、心理學(xué)的性質(zhì)
二、心理學(xué)的任務(wù)
第五節(jié) 研究心理學(xué)的原則、方法與意義
一、研究心理學(xué)的基本原則
二、研究心理學(xué)的主要方法
三、心理學(xué)的意義
第二章 注意
一、注意概述
二、注意的生理機(jī)制
三、伴隨注意的生理變化和外部表現(xiàn)
四、注意的種類
五、注意的心理機(jī)制——信息加工視域中的注意理論
六、注意的品質(zhì)
七、青少年注意力的培養(yǎng)
第三章 感覺與知覺
第一節(jié) 感覺
一、感覺及其意義
二、感覺的產(chǎn)生
第二節(jié) 感覺的規(guī)律
一、感受性與感覺閾限
二、感覺適應(yīng)
三、感覺對(duì)比
四、聯(lián)覺
五、后像
六、不同感覺的相互影響
七、不同感覺的補(bǔ)償
第三節(jié) 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的分類
第四節(jié) 社會(huì)知覺
一、社會(huì)知覺的定義與分類
二、社會(huì)知覺中經(jīng)常出現(xiàn)的四種偏差
三、知覺的特性
第五節(jié) 錯(cuò)覺與幻覺
一、錯(cuò)覺
二、幻覺
第四章 記憶
第一節(jié) 記憶概述
一、記憶的概念和意義
二、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制
三、記憶的分類
第二節(jié) 記憶的信息加工過(guò)程
一、感覺記憶
二、短時(shí)記憶
三、長(zhǎng)時(shí)記憶
第三節(jié) 記憶的品質(zhì)與測(cè)量
一、記憶的品質(zhì)
二、記憶的測(cè)量
第四節(jié) 青少年記憶力的發(fā)展與培養(yǎng)
一、青少年記憶力發(fā)展的特點(diǎn)
二、青少年記憶力的培養(yǎng)
第五章 思維與想象
第一節(jié) 思維概述
一、什么是思維
二、思維的分類
三、思維和語(yǔ)言
四、思維與腦
五、思維的過(guò)程
六、思維的品質(zhì)
第二節(jié) 青少年思維力的發(fā)展與培養(yǎng)
一、青少年思維力發(fā)展的特點(diǎn)
二、青少年思維能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 問(wèn)題解決
一、問(wèn)題解決概述
二、問(wèn)題解決的策略
三、影響問(wèn)題解決的因素
第四節(jié) 表象與想象
一、表象
二、想象
第五節(jié) 青少年想象力的發(fā)展與培養(yǎng)
一、青少年想象力發(fā)展的特點(diǎn)
二、青少年想象力的培養(yǎng)
第六節(jié) 創(chuàng)造性
一、什么是創(chuàng)造性
二、創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)
三、創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)
四、創(chuàng)造的階段
五、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第六章 情意過(guò)程
第一節(jié) 情緒和情感
一、情緒和情感概述
二、情緒與情感的分類
三、情緒的生理機(jī)制
四、情緒的生理反應(yīng)
五、情緒的存在狀態(tài)
六、情緒的外部表現(xiàn)——如何表現(xiàn)和識(shí)別情緒
七、情緒的測(cè)量
八、情緒與認(rèn)知的關(guān)系
九、情緒的調(diào)節(jié) 和控制
十、青少年的情緒和情感
第二節(jié) 情緒理論
一、早期的情緒理論
二、情緒的認(rèn)知理論
三、湯姆金斯和伊扎德的動(dòng)機(jī)-分化理論
四、情緒的動(dòng)機(jī)-喚醒理論
五、情緒的行為理論
六、精神分析和體驗(yàn)的情緒理論
第三節(jié) 挫折及其行為表現(xiàn)
一、挫折的定義
二、挫折產(chǎn)生的原因
三、挫折反應(yīng)的個(gè)別差異及其原因
四、挫折后的行為表現(xiàn)
第四節(jié) 意志
一、意志的含義、特點(diǎn)和機(jī)制
二、意志行動(dòng)的結(jié)構(gòu)
三、意志的品質(zhì)及其培養(yǎng)
四、意志與認(rèn)識(shí)過(guò)程和情緒情感過(guò)程的關(guān)系
第七章 需要與動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 需要
一、需要概述
二、馬斯洛的需要層次理論
三、我國(guó)中小學(xué)生需要的種類和層次
第二節(jié) 動(dòng)機(jī)
一、動(dòng)機(jī)與需要
二、動(dòng)機(jī)的作用
三、動(dòng)機(jī)的分類
四、社會(huì)動(dòng)機(jī)
五、交往動(dòng)機(jī)
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
七、動(dòng)機(jī)理論
第八章 氣質(zhì)
一、氣質(zhì)概述
二、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)與氣質(zhì)
三、氣質(zhì)與社會(huì)生活實(shí)踐
第九章 性格
一、性格是什么
二、性格的特點(diǎn)
三、性格的結(jié)構(gòu)特征
四、性格的類型
五、性格理論
六、性格的了解和測(cè)量
七、性格的形成和發(fā)展
八、氣質(zhì)和性格的關(guān)系
第十章 能力
第一節(jié) 能力概述
一、什么是能力
二、能力、知識(shí)、技能、才能、天才
第二節(jié) 能力的分類
一、認(rèn)知能力、操作能力和社交能力
二、一般能力和特殊能力
三、模仿能力和創(chuàng)造能力
四、流體能力和晶體能力
第三節(jié) 智力的結(jié)構(gòu)
一、二因素說(shuō)
二、桑代克的三因素論
三、瑟斯頓的群因素論
四、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型
五、弗農(nóng)的層次結(jié)構(gòu)理論
六、斯騰伯格的三元理論
七、智力的PASS模型
八、多元智能理論
九、林崇德的三棱智力理論
第四節(jié) 能力的發(fā)展與個(gè)體差異
一、能力發(fā)展的一般趨勢(shì)
二、能力發(fā)展的個(gè)體差異
三、影響能力形成與發(fā)展的因素
第五節(jié) 能力的測(cè)量
一、智力測(cè)驗(yàn)
二、能力測(cè)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
附錄1 心理學(xué)大事年表
附錄2 著名心理學(xué)家及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)