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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我們的文化、我們的觀念、我們的意識(shí)對(duì)“玩”有戒心、有偏見(jiàn)：孩子可以從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放了出來(lái)，但是不能玩！也有的家長(zhǎng)把“玩”看得很功利，玩要玩得有價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就是讓孩子變得更聰明些。不對(duì)“玩”來(lái)一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，甚至是“革命”性的認(rèn)識(shí)，減負(fù)只能是一句空話。在本書(shū)中，作者把“玩”上升到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度，本書(shū)將回答：中美文化對(duì)“玩”的不同認(rèn)識(shí)。什么是“玩”的科學(xué)含義？怎樣理解“玩”在孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用？孩子應(yīng)該怎樣玩？一個(gè)怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境才是最適宜孩子全面發(fā)育的環(huán)境？

作者簡(jiǎn)介

　　黃全愈，旅美教育學(xué)家。先后擔(dān)任美國(guó)邁阿密大學(xué)亞洲、亞—美學(xué)科部主任，孔子學(xué)院院長(zhǎng)，中山大學(xué)客座教授，北京大學(xué)老教授協(xié)會(huì)基教研究中心專家委員會(huì)委員。被邁阿密大學(xué)授予“（學(xué)術(shù)）重大影響?yīng)劇?，并被提名為杰出教授。黃全愈是中美教育和文化比較專家，他長(zhǎng)期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時(shí)報(bào)》《出版家周刊》推薦書(shū)單。所著中美教育比較系列，在中國(guó)教育界不斷引起強(qiáng)烈反響，其中，《素質(zhì)教育在美國(guó)》被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的《愛(ài)彌兒》”。

圖書(shū)目錄

第一章It is for Fun！美國(guó)兒童世界的天條001 “Have Fun”的意義003 美國(guó)孩子怎么玩006 自由自在地玩——自由的選擇009 高高興興地玩——參與的滿足012 快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)——寓教于樂(lè)015 快樂(lè)人生018 第二章“玩”的學(xué)問(wèn)023 孩子為什么要玩025 研究“玩”的科學(xué)027 在游樂(lè)場(chǎng)上長(zhǎng)大030 玩的分類035 玩的中國(guó)特色——業(yè)余愛(ài)好037 第三章玩,是孩子對(duì)這個(gè)世界最大的貢獻(xiàn)043 孩子眼里的秘密045 “無(wú)中生有”的世界049 找回想象力051 想象力是創(chuàng)造力的前提053 給孩子留下幻象世界058 幫助孩子“異想天開(kāi)”062 第四章玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁073 為什么美國(guó)孩子不怕丑075 自信從哪里來(lái)，能自己爭(zhēng)來(lái)嗎077 輸了球，也過(guò)“凱旋門(mén)”081 打球的目的087 第五章玩,是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地097 情感，一匹不可捉摸的“馬”099 情感發(fā)育的六塊基石103 在“玩”中磨礪情感108 地板時(shí)間114 坐冷板凳的感覺(jué)116 挫折教育的困惑122 第六章玩，是孩子走進(jìn)社會(huì)的模擬訓(xùn)練場(chǎng)129 在澡盆里學(xué)游泳131 人際情感的內(nèi)涵133 球場(chǎng)上的磨煉135 誰(shuí)是最后的生存者141 游戲中的協(xié)商145 “束之高閣”的孩子148 交友饑渴癥與網(wǎng)絡(luò)憂患152 虛擬的“執(zhí)行總監(jiān)”156 第七章玩，是孩子道德養(yǎng)成的搖籃163 道德不值錢(qián)？165 女人是老虎168 道德的陷阱173 “玩”的道德啟蒙179 第八章玩，是孩子必需的“生長(zhǎng)維生素”185 四肢發(fā)達(dá)，頭腦必然簡(jiǎn)單嗎187 運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展能放一放再說(shuō)嗎190 中國(guó)的“百事可托”媽媽192 美國(guó)的“棒球媽媽”195 尋找男子漢199 “生長(zhǎng)維生素”的處方207 第九章玩具，是孩子認(rèn)識(shí)世界的工具213 玩具槍的爭(zhēng)論215 人類與工具218 孩子為什么需要玩具220 孩子玩具箱里的“情結(jié)”225 中國(guó)人的傳統(tǒng)玩具228 需要什么樣的玩具231 后記242 參考資料249