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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書主要是教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)理論與策略之下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，*部分是初中語(yǔ)文“認(rèn)知目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”的細(xì)化與整合，第二部分為不同文體教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析，第三部分是單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試。

作者簡(jiǎn)介

　　盧臻，女，鄭州市教育局教學(xué)研究室課程部主任，中小學(xué)正高級(jí)教師，全國(guó)師德標(biāo)兵，中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)專家，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。近年致力于基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究，所研究項(xiàng)目“教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)”2014年獲得首屆基礎(chǔ)教育*教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，在核心期刊、專業(yè)期刊發(fā)表二十余篇有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的文章，其中多篇被人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

圖書目錄

第一部分初中語(yǔ)文目標(biāo)細(xì)化及單元目標(biāo)設(shè)計(jì)2
第一章認(rèn)知性目標(biāo)細(xì)化與整合3
第二章表現(xiàn)性目標(biāo)細(xì)化與整合42
第一節(jié)表現(xiàn)性目標(biāo)的定位及制定依據(jù)43
第二節(jié)記敘文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理47
第三節(jié)說(shuō)明文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理62
第四節(jié)議論文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理66
第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析68
第一章記敘文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析69
《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析70
《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析83
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析91
第二章散文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析96
《阿長(zhǎng)與》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析97
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析106
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析111
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析116
第三章文言文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析122
《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析123
《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析131
《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析135
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析140
《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析145
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析150
第三部分單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施158
七年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)159
七年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元教學(xué)實(shí)施164
實(shí)驗(yàn)學(xué)生談單元整合教學(xué)的收獲與困惑204
實(shí)驗(yàn)教師對(duì)單元課程整合教學(xué)的反思208
單元評(píng)價(jià)任務(wù)（一）215
單元評(píng)價(jià)任務(wù)（二）224