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內(nèi)容簡介

　　《功能認知視域下日語元話語分析與應(yīng)用研究/語言學研究系列/當代外語研究論叢》主要從功能認知視域下的日語元話語分析與應(yīng)用展開研究，具體包括：①探究何為元話語及日語元話語，由此闡釋并論證日語元話語在語篇、交際和教學過程中的地位和研究意義；②主要評介元話語30年來的研究現(xiàn)狀，并確立本課題從“功能認知”這一研究視角人手，以“互動”為核心主題詞的研究路徑；③基于功能語言學，詳盡分析處于更大的對話系統(tǒng)之中的日語元話語的范例；④對功能認知視域下的日語元話語的特征及對教學的實踐指導(dǎo)作用進行歸納總結(jié)?！豆δ苷J知視域下日語元話語分析與應(yīng)用研究/語言學研究系列/當代外語研究論叢》適合高校日語專業(yè)教師及研究生、本科生等參考使用。

作者簡介

　　楊秀云，山東德州人，南京大學博士，常熟理工學院講師。主要從事高級日語、基礎(chǔ)日語、日語聽力、日語翻譯理論與實踐、日語寫作等課程的教學與實踐，近年來在《檔案與建設(shè)》《民國研究》《日本侵華史研究》《愛產(chǎn)大經(jīng)營論叢》等國內(nèi)外核心刊物發(fā)表論文10余篇，主持完成教育部人文社會科學研究項目“功能認知視域下日語元話語分析與應(yīng)用研究”、江蘇省高校哲學社會科學基金項目“《和名類聚抄》的漢語語言學視角研究”、南京大屠殺史與國際和平研究院項目“國家公祭前后日本右翼動向分析及應(yīng)對策略（2014—2017）”、常熟理工學院青年教師科研啟動基金項目“元話語標記在跨文化交際過程中的作用”等，指導(dǎo)學生參與大學生實踐創(chuàng)新項目，擔任寒假學生社會實踐指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學生參加“笹川杯”感知日本全國征文大賽和日本NPo法人芭蕉俳句文學館俳句比賽，分別獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

圖書目錄

第1章緒論
1．1 研究對象與理論基礎(chǔ)
1．2 本書研究的主要問題
1．3 研究思路
1．4 語料來源
1．5 本書結(jié)構(gòu)
第2章日語元話語意義及功能分析
2．1 元話語與系統(tǒng)功能認知語言學
2．2 Jakobson的“六功能說”及語境相關(guān)理論
2．3 日語元話語功能分析
2．4 從理論到實踐的日語元話語
2．5 小結(jié)
第3章主位推進理論視角下日語元話語作用分析
3．1 關(guān)于日語主位和主位推進理論的相關(guān)研究
3．2 日語的主位
3．3 日語的主位推進模式
3．4 主位推進理論視角下的日語元話語作用分析
3．5 結(jié)語
第4章基于語料庫的中日會話元話語對比研究
4．1 研究背景
4．2 研究步驟
4．3 研究結(jié)果與討論
4．4 小結(jié)
第5章元話語對日語教學實踐作用研究
5．1 元話語對日語課堂授課內(nèi)容的建構(gòu)
5．2 元話語在日語課堂授課內(nèi)容建構(gòu)中的特征
5．3 小結(jié)
第6章日語聽解過程中元話語能力培養(yǎng)
6．1 研究背景
6．2 元話語在日語聽解過程中的作用
6．3 元話語能力培養(yǎng)研究
6．4 小結(jié)
第7章日語會話過程中元話語意識培養(yǎng)
7．1 日語學習者會話過程中存在問題研究
7．2 元話語在日語會話過程中的作用
7．3 日語元話語意識培養(yǎng)研究
7．4 小結(jié)
第8章日語讀解過程中元話語能力培養(yǎng)
8．1 研究背景
8．2 元話語在日語讀解過程中的作用
8．3 元話語能力培養(yǎng)研究
8．4 小結(jié)
第9章日語寫作過程中元話語能力培養(yǎng)
9．1 研究背景
9．2 元話語在日語寫作過程中的作用分析
9．3 元話語能力培養(yǎng)研究
9．4 小結(jié)
第10章元話語在日語翻譯過程中的作用分析
10．1 翻譯研究的語言學轉(zhuǎn)向
10．2 “十九大報告”日譯語篇中的元話語翻譯研究
10．3 口譯語篇中元話語“要”的中日同聲傳譯研究
10．4 小結(jié)
第11章結(jié)語
11．1 本書的主要貢獻
11．2 本書的主要結(jié)論
11．3 本書的主要不足
11．4 未來的研究方向
參考文獻
漢語索引
英語索引
致謝