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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)術(shù)史視野下中國(guó)體育教學(xué)論學(xué)科研究》在回顧近代體育傳人中國(guó)后百余年的體育教育改革歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地總結(jié)了體育教學(xué)論學(xué)科的歷史演變，概括其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。這些中國(guó)體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展史的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于中國(guó)體育教育的持續(xù)發(fā)展不無(wú)裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　趙利，女，漢族，1970年生，四川綿陽(yáng)人。中共黨員，博士，教授。綿陽(yáng)師范學(xué)院體育與健康教育學(xué)院副院長(zhǎng)，校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，“國(guó)培”項(xiàng)目專家。主要研究方向：體育課程與教學(xué)論、體育教師教育。主持省部廳級(jí)課題5項(xiàng)，專著《基礎(chǔ)教育體育教學(xué)變革30年（1979-2009）》（四川大學(xué)出版社，2013）獲四川省第十六次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

緒論
一、課題設(shè)定
二、研究方法
三、研究?jī)?nèi)容
第一章清末民初體育教學(xué)論學(xué)科的萌芽
一、西方體育教學(xué)在近代中國(guó)的傳播
二、學(xué)制的頒布使體育成為獨(dú)立一科
三、師資匱乏促進(jìn)體育師范教育興起
四、體育教學(xué)論學(xué)科萌芽時(shí)期的特征
第二章中華人民共和國(guó)成立后體育教學(xué)論學(xué)科的探索
一、第一階段：中華人民共和國(guó)成立至“文化大革命”前在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中探索
二、第二階段：“文化大革命”十年學(xué)校體育教學(xué)秩序遭到破壞
三、體育教學(xué)論學(xué)科探索時(shí)期的特征
第三章改革開放后體育教學(xué)論學(xué)科的創(chuàng)立
一、第一階段：恢復(fù)孕育（70年代末期-80年代中期）
二、第二階段：探索創(chuàng)建（80年代中期-90年代末期）
三、第三階段：創(chuàng)新發(fā)展（21世紀(jì)初至今）
四、體育教學(xué)論學(xué)科創(chuàng)立時(shí)期的特征
第四章體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展演進(jìn)的歷史經(jīng)驗(yàn)
一、學(xué)校體育教學(xué)社會(huì)教化的時(shí)代性與動(dòng)態(tài)性
二、學(xué)校體育教學(xué)與體育教育專業(yè)的相依存性
三、體育教學(xué)論學(xué)科對(duì)體育教育專業(yè)的支撐性
四、體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展演進(jìn)過程中的搖擺性
第五章當(dāng)代體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的思考與展望
一、體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的時(shí)代困境
二、體育教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的未來(lái)走向
參考文獻(xiàn)
后記