教學改革是大學的永恒主題，其目的是不斷提高教學質量?？哲娷娽t(yī)大學航空航天醫(yī)學系的教學工作，經歷了58年的風風雨雨，從無到有、從小到大，形成了比較完善的教學體系，教學內容、方法與手段以及模式基本確立。為適應新時期“空天一體，攻防兼?zhèn)洹钡膽?zhàn)略目標，教學內容即教材亦應做出相應的修訂。為此，以各教研室的新版教材以及《航空航天醫(yī)學全書》為基礎，整合國外發(fā)達國家的新版教科書的新增內容，濃縮其中精華而編成《航空航天醫(yī)學基礎》，并將其作為模塊化教學改革的一部分，方便學者快速了解航空航天醫(yī)學的核心內容。從1903年萊特兄弟首次成功進行人力動力飛行，至今不過百余年時間，航空工業(yè)卻呈現飛速發(fā)展趨勢，特別是受軍事需求的刺激作用，殲擊機已發(fā)展到第四代。雖然近些年無人機快速發(fā)展，其用途不斷拓展，但在關鍵領域仍不能替代飛行員的作用。因此，保證飛行員身心健康與安全的航空航天醫(yī)學，亦在不斷發(fā)展更新之中，不斷有新的理論與技術突破。而航空航天醫(yī)學的教科書，也應該緊跟飛行器發(fā)展的步伐。航空航天醫(yī)學為醫(yī)學的一個重要分支，其與其他醫(yī)學學科的不同點是，航空航天活動中的異常環(huán)境因素是致病因子，所以，以對抗與防護為主的預防措施是其工作的重心。當前，雖然對抗與防護措施已比較完善，但是，許多防護措施并非日常生活中的必需項目，讓飛行人員接受并指導飛行人員正確使用防護措施，依然是航空航天醫(yī)務工作者的主題工作，而完成好這些工作，需要具備完備的航空航天醫(yī)學知識。為了達到使飛行人員或乘員安全、健康、舒適與心情舒暢的目標，航空航天醫(yī)務工作者要全面掌握航空航天醫(yī)學的基礎理論、基本知識體系與基本技能，使自己成為飛行人員或乘客，及其他飛行活動相關人員安全與身心健康的守護神。
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