網(wǎng)絡(luò)時代英語自主學習與教學研究

緒論
第一章 大學英語自主學習能力的現(xiàn)狀與問題
第一節(jié) 英語自主學習能力的界定
第二節(jié) 學生英語自主學習能力的現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學英語自主學習能力的問題
第二章 網(wǎng)絡(luò)時代大學英語課程的定位
第一節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學英語課堂教學
第三節(jié) 大學英語課程的變化與定位
第三章 網(wǎng)絡(luò)時代自主學習與大學英語課堂教學
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代英語自主學習與課堂教學的教學模式互補
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代英語自主學習與課堂教學的師生交往形式互補
第四章 網(wǎng)絡(luò)時代大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略
第一節(jié) 強化英語學習的動機和自我監(jiān)控
第二節(jié) 營造大學生英語自主學習的理想氛圍
第三節(jié) 自主學習策略培訓
第五章 網(wǎng)絡(luò)時代自主學習的教學策略
第一節(jié) 大學英語自主學習教學策略的理論研究
第二節(jié) 大學英語自主學習模式與傳統(tǒng)教學模式比較
第三節(jié) 大學英語自主學習教學策略的選擇與應(yīng)用
第六章 網(wǎng)絡(luò)時代自主學習與課堂教學整合的生態(tài)化環(huán)境
第一節(jié) 生態(tài)學視角下的外語教學立體化互動模式探究
第二節(jié) 計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習與外語教學新模式概念的生態(tài)學考察
第三節(jié) 教育生態(tài)學視域下的網(wǎng)絡(luò)時代自主學習與大學英語課程整合狀況分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語課程生態(tài)化探析
第七章 自主學習監(jiān)控理論
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學英語自主學習監(jiān)控
第二節(jié) 自主學習多元監(jiān)控體系的構(gòu)建
第八章 自我指導(dǎo)式外語學習的促進——以翻轉(zhuǎn)課堂為例
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與設(shè)計
第三節(jié) 任務(wù)與活動設(shè)計策略
第九章 基于移動學習的大學英語聽說教學模式研究
第一節(jié) 移動學習與移動語言學習
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式建構(gòu)
第三節(jié) 移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式中的形成性評價
參考文獻
后記