理工科大學(xué)思政課實踐教學(xué)的理論與實踐研究

導(dǎo)論
第一章 高校思政課實踐教學(xué)改革的依據(jù)
第一節(jié) 高校思政課實踐教學(xué)模式改革的理論依據(jù)
一、馬克思主義實踐觀
二、中國古代思想政治教育思想
三、教育學(xué)心理學(xué)的實踐教育理論
第二節(jié) 高校思政課實踐教學(xué)模式改革的現(xiàn)實依據(jù)
一、國家政策層面的依據(jù)
二、中國特色社會主義建設(shè)的實踐依據(jù)
三、教育對象發(fā)展變化的依據(jù)
第二章 高校思政課實踐教學(xué)概述
第一節(jié) 高校思政課實踐教學(xué)應(yīng)遵循的基本規(guī)律
一、遵循思想政治工作規(guī)律
二、遵循教書育人規(guī)律
三、遵循學(xué)生成長成才規(guī)律
第二節(jié) 高校思政課實踐教學(xué)的基本原則
一、因事而化
二、因時而進
三、因勢而新
第三節(jié) 思政課實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用
一、有利于實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)
二、有利于增強思政課教學(xué)效果的實效性
三、有助于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人
第三章 理工科大學(xué)思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
第一節(jié) 理工科大學(xué)生思政課實踐教學(xué)的特殊性
一、理工科高校的學(xué)科特殊性
二、理工科高校學(xué)生的特殊性
三、西北地區(qū)理工科高校的區(qū)域特殊性
第二節(jié) 理工科大學(xué)思政課實踐教學(xué)的主要成效
一、對思政課實踐教學(xué)的認識逐漸提高
二、理工科高校思政課的實效性逐漸增強
三、建立了比較完善的實踐教學(xué)運行機制
第三節(jié) 理工科大學(xué)思政課實踐教學(xué)的主要問題
一、實踐教學(xué)形式單一
二、實踐教學(xué)覆蓋率不高
三、實踐教學(xué)考核效果不明顯
第四章 理工科大學(xué)思政課“2+3”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
第一節(jié) “2+3”實踐教學(xué)模式建構(gòu)的指導(dǎo)思想與基本原則
一、“2+3”實踐教學(xué)模式建構(gòu)的指導(dǎo)思想
二、“2+3”實踐教學(xué)模式建構(gòu)的基本原則
第二節(jié) “2+3”實踐教學(xué)模式的基本目標(biāo)
一、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一
二、第一課堂與第二課堂相統(tǒng)一
三、思政課程與課程思政相統(tǒng)一
第三節(jié) “2+3”實踐教學(xué)模式的基本架構(gòu)
一、“2+3”實踐教學(xué)模式
二、“三位一體”的學(xué)生實踐教學(xué)模式
第五章 理工科大學(xué)思政課“三位一體”實踐教學(xué)模式的實施保障
第一節(jié) 加強思政課實踐教學(xué)的頂層設(shè)計
一、建立大思政工作體系
二、理清各部門工作職責(zé)
三、加強虛擬社會實踐的探索
第二節(jié) 建設(shè)高素質(zhì)的思政課教師隊伍
一、建立思政課專任教師任職資格制度
二、強化思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度
三、將思政課實踐教學(xué)納入教師業(yè)績考核體系
第三節(jié) 完善思政課實踐教學(xué)考核評價體系
一、學(xué)校對實踐教學(xué)的考核評價
二、思政課教師對實踐教學(xué)的考核評價
三、對學(xué)生的考核評價
第六章 蘭州理工大學(xué)思政課“三位一體”實踐教學(xué)模式的實踐探索
第一節(jié) “基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的探索
一、實踐教學(xué)目標(biāo)
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
三、實踐教學(xué)設(shè)計
四、實踐教學(xué)效果
第二節(jié) “綱要”課實踐教學(xué)的探索
一、實踐教學(xué)目標(biāo)
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
三、實踐教學(xué)設(shè)計
四、實踐教學(xué)效果
第三節(jié) “原理”課實踐教學(xué)的探索
一、實踐教學(xué)目標(biāo)
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
三、實踐教學(xué)設(shè)計
四、實踐教學(xué)效果
第四節(jié) “概論”課實踐教學(xué)的探索
一、實踐教學(xué)目標(biāo)
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
三、實踐教學(xué)設(shè)計
四、實踐教學(xué)效果
參考文獻
后記