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內(nèi)容簡介

　　本文是關于言語行為系統(tǒng)的一個專題研究，旨在以言語行為理論為基礎，將告知行為范疇化，從多個不同角度對漢語告知性話語進行考察。為此，本文首次站在范疇的高度上對告知性話語進行了整體性、系統(tǒng)性的描寫和分析，明確提出并確立了一個相對完整的漢語告知范疇。告知是行為范疇、語義范疇，漢語的告知范疇可區(qū)分為顯性告知和隱性告知兩個次范疇。告知語篇中隱含著視角轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，因說話人立足的視角不同，有說話人視角的告知語篇、聽話人視角的告知語篇和信息視角的告知語篇三種類型。說話人視角的告知語篇體現(xiàn)了主觀性，而聽話人視角的告知語篇則體現(xiàn)了交互主觀性。告知范疇的語篇功能體現(xiàn)為信息功能和關聯(lián)功能，在體現(xiàn)告知信息功能方面，顯性告知強于隱性告知。漢語告知言語行為是一個有結(jié)構(gòu)的行為腳本，隱性告知能有效實施告知的機制是：通過激活告知言語行為腳本的前段、結(jié)果段、后段，從而指代整個告知言語行為。

作者簡介

　　姜向榮，女，文學博士，北京華文學院講師。主要研究方向為語用學、話語分析、對外漢語教學、語文教學等。曾先后參與社科項目“多語環(huán)境下的西北地區(qū)少數(shù)民族語言使用策略個案研究”（08BYY016）和國家廣電總局高校人文社科項目“語篇銜接與對外漢語”等課題的研究，且是項目的主要參加者。發(fā)表《淺論〈馬氏文通〉字類劃分標準》《古典詩詞中“愁”的修辭手法》《淺談稱謂作為角色代碼》《“程度adv＋n”與隱喻認知》《小說語言形象變異與語境適應》《話語標記“對了”的篇章銜接功能》《從視角轉(zhuǎn)換角度看“那場火，消防隊幸虧來得早”》《漢語告知性言語行為的話語構(gòu)成》等論文10余篇，主編《華文讀寫教學研究》（商務印書館，待版），并參與了多種中學語文教學讀物及電子出版物的編寫工作。

圖書目錄

章　緒論
　　節(jié)　研究緣由
　　第二節(jié)　研究對象
　　第三節(jié)　研究目的及意義
　　第四節(jié)　研究的理論依據(jù)
　　第五節(jié)　研究方法
　　第六節(jié)　研究的論述范圍
　　第七節(jié)　研究的語料來源及標注形式
第二章　與告知行為相關的研究概況
　　節(jié)　關于“告知”性質(zhì)的理論研究
　　第二節(jié)　關于“告知”事實的具體研究
　　第三節(jié)　小結(jié)
第三章　漢語告知范疇的確立
　　節(jié)　言語行為里的“告知”
　　第二節(jié)　原型范疇下的告知行為
　　第三節(jié)　小結(jié)
第四章　漢語告知話語的構(gòu)成
　　節(jié)　話語構(gòu)成的相關研究
　　第二節(jié)　漢語告知話語的構(gòu)成
　　第三節(jié)　告知中的醒示語
　　第四節(jié)　告知中的核心行為語
　　第五節(jié)　告知中的信息陳述語
　　第六節(jié)　小結(jié)
第五章　漢語告知范疇的分類
　　節(jié)　原型理論下的分類
　　第二節(jié)　顯性告知
　　第三節(jié)　隱性告知
　　第四節(jié)　漢語告知性話語的形式類型
　　第五節(jié)　小結(jié)
第六章　告知范疇的語篇研究
　　節(jié)　不同視角的告知語篇
　　第二節(jié)　視角轉(zhuǎn)換的告知語篇
　　第三節(jié)　告知語篇中的“×說”
　　第四節(jié)　告知語篇中的“我×”“你×”
　　第五節(jié)　告知語篇的有標記項和無標記項
　　第六節(jié)　告知范疇的語篇功能
　　第七節(jié)　小結(jié)
第七章　基于場景腳本的隱性告知機制
　　節(jié)　腳本理論介紹及場景中的腳本
　　第二節(jié)　漢語告知言語行為腳本模式
　　第三節(jié)　告知行為腳本模式對隱性告知的測試
　　第四節(jié)　腳本各段轉(zhuǎn)喻告知的等級差異
　　第五節(jié)　小結(jié)
第八章　告知范疇的語法化研究
　　節(jié)　告知范疇的語法化程度連續(xù)統(tǒng)
　　第二節(jié)　隱性告知語法化的個案考察
　　第三節(jié)　小結(jié)
第九章　結(jié)語
參考文獻
附錄1　話語標記“對了”的篇章銜接功能
附錄2　從視角轉(zhuǎn)換角度看“那場火，消防隊幸虧來得早”
附錄3　電視劇《小爸爸》中與告知言語行為相關的臺詞
附錄4　電視劇《辣媽正傳》中與告知言語行為相關的臺詞
后記