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內容簡介

　　本書著力探索全球化背景下外語教學與研究的新路徑，試圖把對“他者”的拷問結合進外語教學的目標和步驟當中。

作者簡介

　　熱納維耶芙·扎拉特（Geneviève ZARATE）是法國國家博士，法國國立東方語言文化學院教授、博士生導師，蜚聲法國和歐洲的外語教育家和跨文化教學法專家。她長期擔任歐洲委員會的特聘語言教育顧問，是該委員會在歐洲統(tǒng)一的背景下制定多項語言教育政策時的首席咨詢專家之一。主要著述有：《論外國文化教學》《外國觀與外語教學》《國際交流與相關教育》《歐洲多元語言和多元文化背景下的排外與親外問題》《身份和語言的多元性：承認跨文化能力的先決條件》《文化中介與外語教學》《多元語言與多元文化教育思想引論》等。

圖書目錄

觀點　1

章外語課堂與地緣政治教育　3
一、外語課堂上提升本地文化價值的方法　4
二、外語教學的國情與地緣政治因素的重要性　11
三、外國文化價值提升與本民族身份認同　14

第二章外國表征　24
一、普遍化描述的局限　25
二、客觀性、主觀性與課堂描述　25
三、外國表征：方法問題　28
四、遠距離和近距離感知“外國”的不同效應　30
五、表征概念如何改善外國文化在課堂上的描述？　36
六、在課堂描述中明確引入表征概念　43

第三章外語教材描述質量評估　48

一、教材設計所面臨的出版限制：國際發(fā)行教材

和國內發(fā)行教材的不同際遇　48
二、信息質量評估　54
三、社會學意義評估　63
四、外國人身份評估　72
五、作為社會人的外語教師　77

第四章課堂上分析外國表征的具體步驟和目標　80
一、目標確立的一般原則　81
二、初期表征診斷　84
三、學習揭示刻板印象效應和分析其運作機制　90
四、學習重新解讀社會現(xiàn)實　100

第五章教學材料的選擇　115
一、善于利用現(xiàn)實的幻象　116
二、善于挑選教學材料　119
三、善于利用教學材料中的社會學意義　144

爭鳴　152
補充參考文獻　154
索引　159
方框目錄　162
譯后記　165