高校教育懲戒與學(xué)生權(quán)利保護(hù)問題研究

目錄
緒論
第一章研究背景、思路、方法及意義
第一節(jié)研究背景
一、研究緣起
二、研究綜述
第二節(jié)研究思路
一、核心概念
二、研究問題
第三節(jié)研究方法與研究意義
一、研究方法
二、研究意義
第二章引發(fā)校生糾紛不斷的高校教育懲戒案例分析
第一節(jié)為何選取訴訟案例為分析樣本
一、訴訟案例代表性強(qiáng)
二、訴訟案例更為客觀
三、訴訟案例統(tǒng)計(jì)精確
第二節(jié)高校教育懲戒訴訟案件概況
一、教育懲戒訴訟案件明顯遞增
二、高校教育懲戒糾紛類型多樣
三、引發(fā)高校教育懲戒原因繁多
第三節(jié)導(dǎo)致校生糾紛的原因分析
一、教育法律對高校教育懲戒規(guī)定甚少
二、教育行政規(guī)章越權(quán)規(guī)定身份性懲戒
三、其他規(guī)范性文件對懲戒規(guī)定得較散
四、高校自治規(guī)范對懲戒規(guī)定得亂而雜
本章小結(jié)
第三章高校教育懲戒中易受侵犯的學(xué)生權(quán)利類型
第一節(jié)大學(xué)生在校期間享有廣泛的權(quán)利
一、一般權(quán)利和學(xué)生權(quán)利
二、實(shí)體性權(quán)利和程序性權(quán)利
三、憲法權(quán)利和法律權(quán)利
第二節(jié)易受侵犯的學(xué)生實(shí)體權(quán)利
一、教育權(quán)
二、人身權(quán)
第三節(jié)易受侵犯的學(xué)生程序權(quán)利
一、懲戒決定作出前的權(quán)利
二、懲戒決定作出后的權(quán)利
本章小結(jié)
第四章高校教育懲戒侵犯學(xué)生權(quán)利的原因分析
第一節(jié)懲戒行為不規(guī)范是表層原因
一、懲戒實(shí)施主體未查清相關(guān)事實(shí)
二、懲戒依據(jù)制發(fā)和適用比較隨意
三、懲戒過程中容易忽視程序規(guī)則
四、懲戒實(shí)施主體對學(xué)生過度懲戒
第二節(jié)懲戒關(guān)系定位不清是深層原因
一、高校教育懲戒權(quán)的來源
二、高校教育懲戒關(guān)系的理論學(xué)說
三、高校教育懲戒關(guān)系的再認(rèn)識
本章小結(jié)
第五章高校教育懲戒中學(xué)生權(quán)利的保護(hù)方式
第一節(jié)高校教育懲戒中學(xué)生權(quán)利的立法保護(hù)
一、立法上落實(shí)身份懲戒法律保留與法律優(yōu)位
二、立法上完善高校教育懲戒權(quán)的分配與制衡
第二節(jié)高校教育懲戒中學(xué)生權(quán)利的學(xué)校保護(hù)
一、高校自治規(guī)范是學(xué)校民主治理的前提
二、懲戒規(guī)范訂立與實(shí)施應(yīng)當(dāng)有學(xué)生參與
三、高校實(shí)施懲戒行為應(yīng)當(dāng)符合法定邊界
四、高校應(yīng)重視對學(xué)生權(quán)利的事前保護(hù)
第三節(jié)高校教育懲戒中學(xué)生權(quán)利的行政與司法保護(hù)
一、在學(xué)生權(quán)利救濟(jì)途徑中確立修復(fù)正義
二、建立多元化的學(xué)生權(quán)利行政救濟(jì)手段
三、司法中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)體權(quán)利的救濟(jì)
本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記圖表目錄
圖表目錄
圖1-1-1學(xué)生與學(xué)校訴訟糾紛案件變化趨勢（2010—2015年）6
圖2-2-1教育懲戒訴訟案件年度統(tǒng)計(jì)（1999—2016年）42
圖2-2-2教育懲戒訴訟案件類型及比例43
圖2-2-3開除學(xué)籍的原因比例44
圖2-2-4學(xué)歷、學(xué)位證書訴訟案件原因比例45
表2-3-1我國的教育法律體系48
表2-3-2新中國成立以來與高校教育懲戒有關(guān)的法律文件49
表2-3-3教育規(guī)章對高校教育懲戒規(guī)定比較50
表2-3-4《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》對照61