國(guó)內(nèi)外博物館科普教育活動(dòng)案例與評(píng)析

第一章 博物館科學(xué)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)：理論、特征與原則 1
第一節(jié) 博物館科學(xué)教育項(xiàng)目的定義 2
第二節(jié) 博物館科學(xué)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論溯源與研究發(fā)展 3
一、博物館教育理念的變革3
二、科學(xué)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論與實(shí)證研究基礎(chǔ) 5
第三節(jié) 博物館科學(xué)教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)特征 10
一、以學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為不同人群定制教育項(xiàng)目 11
二、以探究為基本學(xué)習(xí)方式 11
三、以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境為學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)特征 12
第四節(jié) 博物館科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則 12
一、圍繞公眾關(guān)心的科學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)12
二、以“培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力”為設(shè)計(jì)目標(biāo) 13
三、跨領(lǐng)域多元合作設(shè)計(jì)模式 14
第二章 基于展覽類科普教育活動(dòng)案例與評(píng)析15
第一節(jié) 概述 15
一、圍繞現(xiàn)有展覽資源進(jìn)行設(shè)計(jì) 15
二、強(qiáng)調(diào)自主探究的學(xué)習(xí)方式 16
三、融合互動(dòng)性與真實(shí)性的設(shè)計(jì) 16
四、在參觀者已有知識(shí)水平基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì) 17
第二節(jié) 案例評(píng)析 18
一、肯尼迪航天中心（觀光區(qū)）實(shí)地考察配套活動(dòng)手冊(cè)18
二、休斯敦自然科學(xué)博物館實(shí)地探索教育活動(dòng) 37
三、 美國(guó)自然歷史博物館亞瑟·羅斯隕石展廳實(shí)地考察科學(xué)素
養(yǎng)活動(dòng) 42
四、美國(guó)國(guó)家航空航天博物館物體如何飛行展區(qū)及教育活動(dòng) 52
五、美國(guó)芝加哥阿德勒天文館實(shí)地考察活動(dòng) 59
六、美國(guó)國(guó)家植物園植物基礎(chǔ)課程 64
七、休斯敦健康博物館實(shí)地考察活動(dòng) 74
八、安大略科學(xué)中心的兒童樂園探險(xiǎn)家項(xiàng)目 84
九、上海自然博物館“恐龍盛世失竊案”教育活動(dòng) 89
十、上海自然博物館“一起聊聊吧”教育活動(dòng) 93
十一、上海科技館《木偶總動(dòng)員》機(jī)械木偶展教育活動(dòng) 98
十二、 芝加哥科學(xué)工業(yè)博物館“機(jī)器人革命”展覽實(shí)地
考察活動(dòng) 101
第三章 拓展類科普教育活動(dòng)案例與評(píng)析 113
第一節(jié) 概述 113
一、多方合作 114
二、活動(dòng)類型豐富多樣、形式靈活 114
三、目標(biāo)人群明確，特點(diǎn)鮮明 115
第二節(jié) 案例分析 116
一、安大略科學(xué)中心學(xué)校旅行 116
二、中國(guó)香港海洋公園教育活動(dòng)案例 124
三、明尼蘇達(dá)科學(xué)博物館夏令營(yíng)活動(dòng) 130
四、盒子中的宇宙 135
五、公民科學(xué)教育指南：從水生到陸生——早期的植物之旅 143
六、英國(guó)自然歷史博物館“公民科學(xué)家”項(xiàng)目 156
七、美國(guó)自然歷史博物館青年博物學(xué)家獎(jiǎng) 168
八、隱藏在內(nèi)部的機(jī)械力——生物力學(xué) 176
九、挑戰(zhàn)者學(xué)習(xí)中心 188
十、火星實(shí)驗(yàn)室 194
十一、芝加哥科學(xué)工業(yè)博物館創(chuàng)客空間 203
十二、上?？萍拣^“館校合作”項(xiàng)目 207
十三、英國(guó)自然歷史博物館職業(yè)拓展課程 214
十四、美國(guó)舊金山探索館“夜幕降臨”主題探索活動(dòng) 227
第四章 線上類科普教育活動(dòng)案例與評(píng)析 234
第一節(jié) 概述 234
一、補(bǔ)充線下活動(dòng)，豐富呈現(xiàn)維度 234
二、利用館藏資源，圍繞科學(xué)主題進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì) 235
三、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，提升博物館的公眾影響力 235
四、“玩中學(xué)”，寓教于樂 236
第二節(jié) 案例分析 236
一、加拿大自然博物館——化石 236
二、遇見大王酸漿魷 246
三、 OPAL 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室——通過探索“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”，更深入地
了解我們的環(huán)境和戶外實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目 253
四、芝加哥工業(yè)與科學(xué)博物館的在線活動(dòng)項(xiàng)目 263
五、史密森國(guó)家自然歷史博物館在線活動(dòng)案例 269
六、“外星地球”臨展線上配套資源項(xiàng)目 278
七、美國(guó)自然歷史博物館線上資源“百科” 288
八、波士頓兒童博物館線上資源分析——以“第二課堂”為例 300
九、發(fā)明家的軌跡——德意志博物館中的偉大發(fā)明 305
十、美國(guó)國(guó)家航空航天博物館物體如何飛行展區(qū)線上資源分析 311
十一、 舊金山探索館“科學(xué)小食”線上教育活動(dòng) 321
主要參考文獻(xiàn)