高校思想政治理論課多媒體教學(xué)藝術(shù)研究

第一章 緒論
一、教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)
(一)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性
(二)教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動
二、高校思政課多媒體教學(xué)是高層次教學(xué)藝術(shù)
(一)高校思政課是以美育人的教學(xué)藝術(shù)
(二)多媒體的運用把多種藝術(shù)形態(tài)引入教學(xué)
(三)多媒體教學(xué)承載著思政課教師的教學(xué)藝術(shù)追求
三、高校思政課多媒體教學(xué)藝術(shù)的特點和結(jié)構(gòu)
(一)高校思政課多媒體教學(xué)藝術(shù)的特點
(二)高校思政課多媒體教學(xué)藝術(shù)的結(jié)構(gòu)
第二章 高校思政課多媒體教學(xué)設(shè)計藝術(shù)
一、教學(xué)設(shè)計與多媒體教學(xué)設(shè)計
(一)關(guān)于教學(xué)設(shè)計
(二)多媒體教學(xué)設(shè)計
二、高校思政課多媒體教學(xué)設(shè)計研究
(一)目標：如何合理運用多媒體手段
(二)重點：如何發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢
(三)高校思政課多媒體教學(xué)設(shè)計內(nèi)容
三、教案：多媒體教學(xué)設(shè)計實施方案
(一)教案是多媒體教學(xué)活動的基本依據(jù)
(二)高校思政課多媒體教案的設(shè)計藝術(shù)
第三章 高校思政課多媒體課件藝術(shù)研究
一、高校思政課多媒體創(chuàng)作工具研究分析
(一)PPT幻燈片演示文稿
(二)Authorware課件工具
(三)Prezi和Focusky動畫演示大師
二、高校思政課多媒體課件的類型、功能與結(jié)構(gòu)
(一)高校思政課多媒體課件的類型
(二)高校思政課多媒體課件的功能
(三)高校思政課多媒體課件的結(jié)構(gòu)
三、高校思政課多媒體課件的創(chuàng)作藝術(shù)研究
(一)課件風格結(jié)構(gòu)取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇
(二)多媒體素材的運用決定了課件的成敗
(三)多媒體課件藝術(shù)是“動”與“靜”的藝術(shù)
第四章 高校思政課多媒體頁面藝術(shù)研究
一、多媒體頁面設(shè)計與教學(xué)平臺的搭建
(一)多媒體頁面設(shè)計的教學(xué)意義
(二)多媒體頁面設(shè)計的審美要求
(三)高校思政課多媒體頁面的個性風格
二、高校思政課多媒體課件的板式與封面
(一)多媒體課件整體板式風格的統(tǒng)一性
(二)多媒體封面的設(shè)計藝術(shù)及教學(xué)意義
三、高校思政課多媒體頁面的層次和布局
(一)高校思政課多媒體頁面層次
(二)高校思政課多媒體頁面布局
(三)高校思政課多媒體頁面的趣味性
第五章 多媒體圖像：多媒體素材藝術(shù)研究之一
一、多媒體圖像概述
(一)多媒體圖像的相關(guān)問題
(二)多媒體圖像的審美要求
二、圖像在思政課多媒體教學(xué)中的作用
(一)展示事實、再現(xiàn)歷史
(二)理順邏輯、圖解原理
(三)營造情境、渲染氣氛
三、高校思政課運用多媒體圖像的藝術(shù)
(一)傳達教學(xué)信息的紀實圖片
(二)用來渲染氣氛的寓意畫面
(三)裝飾性欄頭花絮及圖片文字
(四)用來圖解原理的圖形和動畫
第六章 多媒體音頻：多媒體素材藝術(shù)研究之二
一、多媒體音頻的分類與格式
(一)多媒體音頻的分類
(二)多媒體音頻的格式
二、多媒體音樂與高校思政課多媒體教學(xué)
(一)音樂的構(gòu)成要素與音樂美
(二)音樂的社會教育功能
(三)紅色主題音樂素材資料概覽
三、音頻在高校思政課多媒體教學(xué)中的運用
(一)作為教學(xué)內(nèi)容的音頻作品
(二)作為背景音樂的音樂作品
(三)作為課件裝飾點綴的音效
第七章 教學(xué)影片：多媒體素材藝術(shù)研究之三
一、影視藝術(shù)的特征與影視教學(xué)的意義
(一)影視作品的分類
(二)影視藝術(shù)的特征
(三)高校思政課運用教學(xué)影片的意義
二、多媒體影片在高校思政課教學(xué)中的運用
(一)多媒體教學(xué)影片的分類與格式
(二)運用多媒體教學(xué)影片的目的和原則
(三)多媒體影片在課堂教學(xué)的應(yīng)用藝術(shù)
三、高校思政課多媒體影片的創(chuàng)作藝術(shù)研究
(一)影片制作工具及影片素材研究
(二)教學(xué)影片的創(chuàng)意及寫作的研究
(三)多媒體影片的合成與制作藝術(shù)
第八章 高校思政課多媒體教學(xué)表達藝術(shù)研究
一、理論型教學(xué)與論說文體表達藝術(shù)
(一)高校思政課理論型教學(xué)的學(xué)術(shù)范式
(二)“闡釋好中國特色”與理論型教學(xué)
(三)論說文體表達與多媒體元素的組合
二、敘事型教學(xué)與敘事文體表達藝術(shù)
(一)敘事的文學(xué)體式與敘事學(xué)理論
(二)“講好中國故事”與思政課敘事教學(xué)
(三)高校思政課多媒體教學(xué)敘事三維度
三、詩意型教學(xué)與抒情文體表達藝術(shù)
(一)詩意性與高校思政課多媒體教學(xué)
(二)“傳播好中國聲音”與抒情文體風格
(三)高校思政課多媒體教學(xué)的詩意化展開
第九章 高校思政課多媒體教學(xué)講稿的藝術(shù)性
一、高校思政課多媒體教學(xué)講稿的意義
(一)梳理教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化語言表達
(二)深入理解教材、催生教學(xué)創(chuàng)新
(三)豐富思想儲備、加深學(xué)術(shù)積淀
(四)整合教學(xué)資源、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢
二、高校思政課多媒體教學(xué)講稿的特點
(一)與多媒體元素共同構(gòu)成教學(xué)信息
(二)與多媒體元素構(gòu)成深層次的互動
(三)多媒體語境下具有多種言說方式
(四)以模塊式短文集中于某個問題的研究
三、高校思政課多媒體講稿的語言藝