廣義設(shè)計學(xué)研究方法論

第一章 緒論
1．1 走向“廣義綜合”的設(shè)計：研究背景與研究意義
1．1．1 設(shè)計研究：跨界交鋒中激蕩創(chuàng)意思維
1．1．2 設(shè)計教育：以創(chuàng)新為名義的整合
1．1．3 設(shè)計實踐：創(chuàng)意階層的崛起
1．1．4 設(shè)計實踐：設(shè)計塑造現(xiàn)代生活
1．1．5 設(shè)計倫理：設(shè)計失控的時代
1．2 關(guān)于廣義設(shè)計學(xué)及已有相關(guān)研究的綜述
1．3 本書研究思路與結(jié)構(gòu)
1．3．1 本書的研究目標(biāo)、重點、難點與重點要解決的問題
1．3．2 本書的研究方法與本書結(jié)構(gòu)
1．4 本書創(chuàng)新之處和未盡事宜
1．4．1 本書的創(chuàng)新之處
1．4．2 研究未盡事宜與研究局限
第二章 引入與探討：“設(shè)計的科學(xué)”與“廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”
2．1 “人工科學(xué)”視野下的廣義設(shè)計學(xué)
2．1．1 赫伯特·西蒙的學(xué)術(shù)背景
2．1．2 赫伯特·西蒙的《人工科學(xué)》
2．1．3 《人工科學(xué)》理論建構(gòu)的五個視點
2．1．4 《人工科學(xué)》、“廣義設(shè)計學(xué)”與設(shè)計研究
2．1．5 小結(jié)
2．2 “廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”視野下的廣義設(shè)計學(xué)
2．2．1 “廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”的理論背景
2．2．2 “廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”的主要概念
2．2．3 “科學(xué)方法學(xué)”視野中的“廣義設(shè)計學(xué)”
2．2．4 小結(jié)
2．3 質(zhì)疑與探討：廣義設(shè)計學(xué)的再認(rèn)識
2．3．1 以西蒙的《人工科學(xué)》為基礎(chǔ)的研究
2．3．2 對西蒙的“設(shè)計的科學(xué)”的質(zhì)疑與探索
2．3．3 以“廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”為基礎(chǔ)的研究
2．3．4 對“廣義設(shè)計科學(xué)方法學(xué)”的反思與質(zhì)疑
2．3．5 小結(jié)
2．4 “廣義設(shè)計學(xué)”的研究困境與“烏托邦”理想
2．4．1 “廣義設(shè)計學(xué)”的研究譜系：以《人工科學(xué)》為線索
2．4．2 “廣義設(shè)計學(xué)”：人文主義“烏托邦”還是“科學(xué)主義”范式危機
2．4．3 不同范式的不同使命：《人工科學(xué)》對設(shè)計研究發(fā)展的積極意義
2．4．4 小結(jié)
2．5 本章結(jié)語
第三章 問題與線索：設(shè)計研究與科學(xué)發(fā)展的互動
3．1 “名詞性”問題：設(shè)計科學(xué)還是設(shè)計學(xué)科
3．1．1 科學(xué)化設(shè)計、設(shè)計科學(xué)、設(shè)計的科學(xué)還是設(shè)計學(xué)科
3．1．2 “科學(xué)化設(shè)計”：現(xiàn)代設(shè)計的轉(zhuǎn)折點
3．1．3 “設(shè)計科學(xué)”：富勒、格雷戈里的不同視角
3．1．4 “設(shè)計的科學(xué)”：西蒙的“人工科學(xué)”
3．1．5 設(shè)計科學(xué)還是設(shè)計學(xué)科
3．1．6 小結(jié)
3．2 “動詞性”問題：設(shè)計活動還是科學(xué)活動
3．2．1 “設(shè)計本體”與“自然科學(xué)本體”
3．2．2 設(shè)計活動與科學(xué)活動
3．2．3 小結(jié)
3．3 實踐科學(xué)觀與“廣義設(shè)計學(xué)”研究范式的轉(zhuǎn)向
3．3．1 科學(xué)觀、知識觀與設(shè)計觀
3．3．2 表象科學(xué)觀與設(shè)計觀
3．3．3 實踐科學(xué)觀與設(shè)計觀
3．3．4 小結(jié)
3．4 本章結(jié)語
第四章 超越與發(fā)展：重構(gòu)廣義設(shè)計學(xué)
4．1 當(dāng)下設(shè)計研究的問題評述
4．1．1 當(dāng)下設(shè)計研究的本土語境
4．1．2 以往設(shè)計研究中的問題與缺陷
4．1．3 小結(jié)
4．2 廣義設(shè)計學(xué)的必要性和實在性
4．2．1 位于十字路口的設(shè)計
4．2．2 廣義設(shè)計學(xué)的必要性
4．2．3 廣義設(shè)計學(xué)的實在性
4．2．4 小結(jié)
4．3 實踐視域下的設(shè)計觀：小設(shè)計、大設(shè)計與廣義設(shè)計
4．3．1 設(shè)計研究中概念的意義與局限
4．3．2 “設(shè)計”“小設(shè)計”“大設(shè)計”
4．3．3 小結(jié)
4．4 重構(gòu)“廣義設(shè)計學(xué)”
4．4．1 廣義設(shè)計學(xué)的概念詮釋
4．4．2 設(shè)計研究中理論的意義與局限
4．4．3 “廣義設(shè)計學(xué)”研究的多重策略
4．4．4 小結(jié)
4．5 本章結(jié)語
第五章 “沒有景框的風(fēng)景”：廣義設(shè)計學(xué)的多維視角
5．1 實踐者視域下設(shè)計位置與角色的反思
5．1．1 為什么安放——設(shè)計的隱沈
5．1．2 誰來安放——設(shè)計的版圖
5．1．3 如何安放——為設(shè)計“正心”
5．1．4 小結(jié)
5．2 研究者視域下的“廣義設(shè)計學(xué)”
5．2．1 重新理解“設(shè)計研究”
5．2．2 重新連接“研究”與“現(xiàn)實世界”
5．2．3 小結(jié)
5．3 本章結(jié)語
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