幼兒園管理者實(shí)用手冊(cè)

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中寫(xiě)道：“一個(gè)人的道德面貌如何，歸根結(jié)底要看在他的童年時(shí)期是從哪些來(lái)取得快樂(lè)的，如果他的快樂(lè)在于無(wú)思無(wú)慮、坐享其成，如果孩子不知什么是憂傷、委屈和痛苦，他就會(huì)成長(zhǎng)為利己主義者，對(duì)別人的事不聞不問(wèn)。非常重要的是，讓我們培養(yǎng)的人懂得的快樂(lè)——出于對(duì)人的關(guān)懷而感受到的激動(dòng)人心的快樂(lè)?！笨梢?jiàn)，幼兒教育對(duì)人一生的重要作用，幼兒園管理者工作的重要價(jià)值。一個(gè)孩子如果能夠由好的老師啟蒙人生，他的未來(lái)生活一定充滿陽(yáng)光和力量，他絕對(duì)是命運(yùn)的幸運(yùn)兒；換一個(gè)角度思考，一個(gè)老師如果能夠得到優(yōu)秀的管理者指點(diǎn)教育教學(xué)迷津，他的未來(lái)職業(yè)生活也會(huì)豐盈和幸福，他獲得的也是職業(yè)生涯高禮遇！教育孩子，是一個(gè)復(fù)雜的工程；引導(dǎo)老師做好幼兒教育工作，同樣不是一蹴而就的事情?，F(xiàn)實(shí)中幼兒教育工作出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如果希望用一種系統(tǒng)、有效的方法去解決，就意味著需要教育管理者擁有一把智慧的鑰匙——大情懷、大視野、大格局。這種滲透著情感教育的理念、縱橫看問(wèn)題的視角和超過(guò)教育的格局，才是《幼兒園管理者實(shí)用手冊(cè)》追求的精髓所在。

　　王海燕，江蘇省徐州人，中學(xué)高級(jí)教師，河南省特級(jí)教師，現(xiàn)在鄭州市教育科學(xué)研究所工作，被聘為河南省人民政府特約督學(xué)、河南省高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)專(zhuān)家、河南省教育科研專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家等。主要研究方向：區(qū)域教育規(guī)劃、教育管理、教師教育等。主持或參與了《幼兒園園長(zhǎng)補(bǔ)充機(jī)制建設(shè)研究》《幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其培養(yǎng)的路徑研究》等六十多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)科研課題研究。在《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》《河南教育》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文二十多篇。著有《幼兒園青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》《教師課題研究基礎(chǔ)》等二十多部著作。