組織學(xué)習(xí)（完整紀(jì)念版）

定　價(jià)：￥119.90

作　者：	克里斯·阿吉里斯，唐納德·舍恩著
出版社：	天津科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787557696924	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　一家企業(yè)能否在激烈的市場競爭中取勝，不在于它是否擁有獨(dú)特的人才、稀有的資源，而在于它是否擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)更應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)瞬息萬變的外在環(huán)境，在激烈的競爭中保持高成效、高優(yōu)勢。正如本書作者克里斯？？阿吉里斯所說：“在市場中的成功越來越取決于學(xué)習(xí)?！边z憾的是，大多數(shù)人并不知道怎么學(xué)習(xí)，甚至那些被認(rèn)為是善于學(xué)習(xí)的人，也并不真的善于學(xué)習(xí)。究竟如何才能進(jìn)行卓有成效的學(xué)習(xí)？答案就在本書中。本書是組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，它主要論述了組織學(xué)習(xí)理論的四個(gè)核心問題： ●什么是學(xué)習(xí)型組織？ ●組織可以通過哪種方式學(xué)習(xí)？ ●哪種學(xué)習(xí)是有效的？ ●組織怎樣才能培養(yǎng)理想的學(xué)習(xí)能力？通過這四個(gè)問題，書中闡明了組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的重要聯(lián)系，以及組織學(xué)習(xí)的障礙和有效性，并在案例的基礎(chǔ)上提供了關(guān)于學(xué)習(xí)切實(shí)可行的建議，相信對很多企業(yè)組織及組織管理層會有很大啟發(fā)。

作者簡介

　　克里斯·阿吉里斯 ● 當(dāng)代管理理論大師，組織行為學(xué)創(chuàng)始人，組織學(xué)習(xí)理論的主要代表人物之一。哈佛商學(xué)院組織行為學(xué)教授，獲美國管理科學(xué)院“管理學(xué)科終身成就者”稱號。他曾擔(dān)任IBM、殼牌石油、新澤西標(biāo)準(zhǔn)石油、利弗兄弟等諸多公司的管理顧問，還被法國、英國、德國、挪威、荷蘭、希臘、意大利等國的政府或公共組織聘請為培訓(xùn)和教育顧問。唐納德·舍恩 ● 麻省理工學(xué)院城市研究與規(guī)劃系以及建筑學(xué)系講師，專注于三個(gè)領(lǐng)域的研究和咨詢：實(shí)踐知識與反思性實(shí)踐、設(shè)計(jì)研究以及組織學(xué)習(xí)。他曾在很多公共組織和企業(yè)中擔(dān)任過顧問和理事。

圖書目錄

前言重新認(rèn)識組織學(xué)習(xí)
部分組織學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
第1章什么是能夠?qū)W習(xí)的組織
工具性學(xué)習(xí)
組織能夠?qū)W習(xí)嗎
個(gè)體學(xué)習(xí)不等于組織學(xué)習(xí)
如何才能實(shí)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)
3 種有效的組織學(xué)習(xí)
從單環(huán)學(xué)習(xí)到雙環(huán)學(xué)習(xí)
組織再學(xué)習(xí)

第2章顛覆研究者與實(shí)踐者的關(guān)系
杜威的探詢理論
研究者與實(shí)踐者的關(guān)系
如何提高實(shí)踐者的探詢能力
研究者與實(shí)踐者的因果推理模式
研究者與實(shí)踐者應(yīng)該如何合作
如何應(yīng)對合作中的干擾

第3章如何促進(jìn)有效的組織學(xué)習(xí)
探詢新業(yè)務(wù)開發(fā)過程
有效開展組織學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

第二部分組織學(xué)習(xí)的阻礙因素
第4章個(gè)體的防衛(wèi)推理
雙軌研究的困境，防衛(wèi)造成新扭曲
如何有效地應(yīng)對防衛(wèi)行為
獲取有效信息的簡單筆記法

第5章初級與次級妨礙性循環(huán)
防衛(wèi)引發(fā)的問題
初級妨礙性循環(huán)
次級妨礙性循環(huán)
組織防衛(wèi)慣例的影響

第三部分組織學(xué)習(xí)的實(shí)踐
第6章從 O-Ⅰ學(xué)習(xí)系統(tǒng)到 O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng)
O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng)
Ⅱ型使用理論

第7章課堂實(shí)踐，面向?qū)W習(xí)和研究進(jìn)行干預(yù)
檢驗(yàn)的 5 大要點(diǎn)
課堂上為什么能夠做出有效檢驗(yàn)
課堂討論：處理左欄內(nèi)容
第二堂課，面向檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)
課堂實(shí)踐的啟發(fā)

第8章一次全面的Ⅱ型干預(yù)
設(shè)計(jì)研究和干預(yù)措施
反饋過程與檢驗(yàn)策略
構(gòu)建行動(dòng)地圖
董事們的行動(dòng)地圖
反饋期間的討論
次討論會的要點(diǎn)
第二次討論會的要點(diǎn)
進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

第四部分組織學(xué)習(xí)的問題與挑戰(zhàn)
第9章組織學(xué)習(xí)的演變
學(xué)習(xí)型組織的文獻(xiàn)
組織學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)
兩大分支的爭議與交集

第10章理解有限學(xué)習(xí)
組織學(xué)習(xí)的 4 大爭議
對組織適應(yīng)與組織學(xué)習(xí)的研究
圍繞各種組織驅(qū)動(dòng)因素的研究
兩組研究的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

第11章組織學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略管理
戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的兩種觀點(diǎn)
將戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)界定為環(huán)境探索
如何在戰(zhàn)略領(lǐng)域開展組織學(xué)習(xí)
行動(dòng)理論對戰(zhàn)略管理的貢獻(xiàn)
基于行動(dòng)的戰(zhàn)略管理研究計(jì)劃

結(jié) 語組織學(xué)習(xí)的未來
尾聲組織學(xué)習(xí)，在充滿不確定性的環(huán)境中保持高成效