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內(nèi)容簡介

　　《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學習領域發(fā)展報告》整體把握中國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展狀態(tài)，通過量化和質性方法，以全域視野看中國教育信息化發(fā)展全局生態(tài)，包括學前教育領域、基礎教育領域、高等教育領域、教師教育領域、繼續(xù)教育領域、人工智能教育（基礎教育）領域六個領域的發(fā)展態(tài)勢、發(fā)展案例、發(fā)展問題，以及互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展的規(guī)模、結構和生態(tài)。同時，更能以科學視角看清教育信息化面向互聯(lián)網(wǎng)時代的轉型格局，理解信息技術與教育教學深度融合“最后一公里”的旅程，客觀、全面地理解中國教育信息化發(fā)展進程，并以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推動教育信息化建設模式時代發(fā)展，推動體制內(nèi)外協(xié)同視角下教育系統(tǒng)重構及教育信息化服務系統(tǒng)重塑。本書封面貼有清華大學出版社防偽標簽，無標簽者不得銷售。

作者簡介

　　教育部教育管理信息中心，成立于1987年，系教育部直屬事業(yè)單位。按照教育部統(tǒng)一部署和安排，信息中心現(xiàn)階段所承擔的核心任務是教育管理公共服務平臺建設與應用和教育部機關電子政務等工作，負責國家核心業(yè)務系統(tǒng)的建設與應用、部機關電子政務技術支持與服務、網(wǎng)絡信息安全技術支持與等級保護測評工作、對地方教育管理信息化工作的培訓和指導服務。

圖書目錄

目錄

第1章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習年度概況1
1.1高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展背景2
1.2高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習年度特征詞4
1.3報告編制目標、方法與過程7
第2章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習年度指數(shù)13
2.1互聯(lián)網(wǎng)學習指數(shù)生成14
2.2互聯(lián)網(wǎng)學習年度指數(shù)14
2.3互聯(lián)網(wǎng)學習指數(shù)分析16
2.4互聯(lián)網(wǎng)學習指數(shù)特征21
第3章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境建設23
3.1高等教育領域基礎設施與設備建設24
3.2互聯(lián)網(wǎng)學習平臺建設27
第4章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習應用情況31
4.1高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習動機與參與意愿32
4.2互聯(lián)網(wǎng)學習經(jīng)歷與時間投入35
4.3互聯(lián)網(wǎng)學習效果與面臨的挑戰(zhàn)38
4.4學生互聯(lián)網(wǎng)學習相關態(tài)度與觀點41
第5章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)教學應用情況43
5.1互聯(lián)網(wǎng)教學動機與參與意愿44
5.2互聯(lián)網(wǎng)教學形式與教學投入45
5.3互聯(lián)網(wǎng)教學體驗與面臨的挑戰(zhàn)47
5.4教師互聯(lián)網(wǎng)教學相關態(tài)度與觀點50
第6章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習與教學能力53
6.1學生互聯(lián)網(wǎng)學習能力54
6.2教師互聯(lián)網(wǎng)教學能力57
6.3互聯(lián)網(wǎng)學習與教學能力總體評價59
第7章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習與教學支持63
7.1學習資源與過程支持64
7.2教師專業(yè)發(fā)展支持67
第8章高?；ヂ?lián)網(wǎng)學習典型案例69
8.1融合技術與教學: 疫情下的在線教學探索70
8.2連接信息與資源: 數(shù)據(jù)驅動下的知識發(fā)現(xiàn)服務71
第9章高等教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習的關鍵問題與發(fā)展趨勢73
9.1互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展關鍵問題74
9.2互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展主要趨勢75

附錄1《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學習領域發(fā)展
報告——高等教育領域》編寫團隊介紹79