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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書主要分析與闡述教師“讀·思·行”校本研修機(jī)制的構(gòu)建及其價(jià)值、推動(dòng)策略，分析與闡述基于教師“讀·思·行”校本研修的組織知識(shí)轉(zhuǎn)化的模型、影響因素與策略，以及基于教師“讀·思·行”校本研修的個(gè)體知識(shí)轉(zhuǎn)化的模型、影響因素與策略。

作者簡(jiǎn)介

　　李愛霞，北京教育學(xué)院石景山分院，教科研員，中學(xué)二級(jí)，教師專業(yè)發(fā)展、教師學(xué)習(xí)、教師管理，出版?zhèn)€人專著《綠色教研組：基于課題研究的教研組組織變革研究》（北京師范大學(xué)出版集團(tuán)），有多篇學(xué)術(shù)成果公開發(fā)表，如《基于課題研究的中小學(xué)教研組組長(zhǎng)角色的重新定位與思考》、《基于課題研究的中小學(xué)教研組組織變革的價(jià)值分析》、《基于課題研究的中小學(xué)教研組組織文化變革的研究》、《中小學(xué)骨干教師是如何做研究的》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，《基于課題研究的中小學(xué)教研組組織變革研究》發(fā)表于《當(dāng)代教育論壇》，《基于課題研究的中小學(xué)教研組組織變革模型的研究》、《基于課題研究的中小學(xué)教研組組織制度變革的研究》發(fā)表于《基礎(chǔ)教育參考》，《教研組如何走向“真”教研》發(fā)表于《北京教育》等。

圖書目錄

章教師校本“讀·思·行”研修概述
節(jié)基于問題的教師校本“讀·思·行”研修探討
第二節(jié)教師校本“讀·思·行”研修內(nèi)涵、特征及類型
第二章教師校本“讀·思·行”研修組織與管理
節(jié)教師校本“讀·思·行”研修機(jī)制構(gòu)建
第二節(jié)教師校本“讀·思·行”研修共同體
第三章教師校本“讀·思·行”研修案例
節(jié)“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第二節(jié)“研究探索型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第三節(jié)“學(xué)科教研型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第四節(jié)“教學(xué)改革型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第五節(jié)“文化變革型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第六節(jié)“生活體驗(yàn)型”教師校本“讀·思·行”研修案例
第四章教師校本“讀·思·行”研修中的知識(shí)轉(zhuǎn)化
節(jié)教師校本“讀·思·行”研修中的書本與個(gè)體知識(shí)轉(zhuǎn)化
第二節(jié)教師校本“讀·思·行”研修中的個(gè)體與組織知識(shí)轉(zhuǎn)化
參考文獻(xiàn)
附錄