新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化學習研究

　　基于混合研究方法論，通過敘事探究發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化學習主要從職業(yè)初始期的“知識累積”到職業(yè)成長期的“知識順應(yīng)”，再到職業(yè)發(fā)展期的“知識創(chuàng)造”，學習目標存在按階梯式向上發(fā)展的變化過程，目的是匹配不同職業(yè)化階段的任務(wù)需要。通過定量研究發(fā)現(xiàn)，實踐中自我反思、業(yè)內(nèi)專業(yè)人士指導(dǎo)、與他人合作發(fā)生的學習、向有經(jīng)驗的農(nóng)民或師傅學習以及同行交流對于新型職業(yè)農(nóng)民的學習來說較為有效。*后，從自我學習策略和社會支持體系維度提出了相關(guān)對策。

　　歐陽忠明，江西撫州人，教育學博士。江西科技師范大學教育學院教授、碩士生導(dǎo)師，江西省青年井岡學者，主要研究方向為成人學習。在“Personality and Individual Differences”、《光明日報》、《教育發(fā)展研究》等中外期刊發(fā)表論文100余篇，多篇論文被《人大復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載，出版專著、譯著7部，主持國家社會科學青年基金項目1項，主持省級科研項目8項，獲省級科研成果三等獎2項。