弗萊克斯納報告

　　1910年卡耐基基金會發(fā)布了《美國和加拿大的醫(yī)學教育》，俗稱“弗萊克斯納報告”，為醫(yī)學專業(yè)奠定了堅實的科學基礎(chǔ)，設(shè)定了卓越的教育標準。然而，20世紀的現(xiàn)實發(fā)展距報告所倡導的專業(yè)理想漸行漸遠。 弗萊克斯納報告不僅揭露了美國醫(yī)學教育中存在的差距和教學實踐中的不科學性，同時還為改進美國醫(yī)學教育存在的問題提供了建設(shè)性的建議和模式。它丌啟了美國醫(yī)學教育規(guī)范化、標準化的新時代，宣告了整個美國現(xiàn)代醫(yī)學教育的開始。正因為得益于該報告所產(chǎn)生的巨大變化，才有美國今天醫(yī)學教育以及醫(yī)學在世界的領(lǐng)先地位。 2010年卡耐基基金會發(fā)布了《培養(yǎng)醫(yī)生：對醫(yī)學院與住院醫(yī)師規(guī)培的改革呼吁》，被稱作“弗萊克斯納報告2號”，提出了21世紀醫(yī)學教育的改革目標：學習結(jié)果的標準化與學習過程的個性化；理論知識與臨床體驗的整合；培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的習慣及重視專業(yè)身份的形成。此書即將由我社出版。

　　1866年亞伯拉罕？弗萊克斯納出生于美國的一個猶太移民家庭。中學時代的弗萊克斯納學習刻苦，成績優(yōu)異。17歲進入約翰？霍普金斯大學。霍普金斯大學高超的學術(shù)水平、自由的學習氣氛、簡明的行政管理給他留下了深刻的印象。19歲的弗萊克斯納提前大學畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)做了一名中學教師，24歲創(chuàng)辦了自己的學校。1905年進入哈佛大學進一步接受教育，在獲得哲學碩士學位后，1906年弗萊克斯納協(xié)全家移居柏林繼續(xù)學習心理學和哲學，同時考察德國的教育制度。此后，悉心考察和研究大學教育問題。1908年弗萊克斯納發(fā)表了《美國的大學》，指出美國大學所存在的許多缺陷。此后卡耐基教學促進會資助他調(diào)查美國和加拿大的醫(yī)學教育，他完成和發(fā)表了著名的弗萊克斯納調(diào)查報告。