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內(nèi)容簡介

　　外語學(xué)習(xí)焦慮（FLA）的影響因素不僅限于學(xué)習(xí)者年齡、性格特征、語言水平等牽涉?zhèn)€體自身的變量，而且還涉及諸如語言環(huán)境、文化差異、互動語境等社會文化因素。其中，學(xué)習(xí)者所處的語言環(huán)境對其FLA到底持積極還是消極作用？學(xué)界尚未形成統(tǒng)一定論。鑒于此，本書以我國典型的三語學(xué)習(xí)群體——甘肅省東鄉(xiāng)族本科生為研究對象，對其學(xué)習(xí)生活展開調(diào)查與分析，旨在探索多語環(huán)境是否、以及如何影響外語學(xué)習(xí)者的FLA水平。

作者簡介

　　楊金龍，上海外國語大學(xué)博士，南京大學(xué)在站博士后，四川外國語大學(xué)副教授、碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向為教育語言學(xué)、語言政策與規(guī)劃、語用學(xué)。在Mass Communication and Society、《外語教學(xué)理論與實踐》、《語言文字應(yīng)用》、《外語教育研究前沿》等中外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

圖書目錄

序
第一章引言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 問題的提出
第三節(jié) 研究意義
第四節(jié) 研究問題
第五節(jié) 全書結(jié)構(gòu)
第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)生活
第二節(jié) 外語學(xué)習(xí)焦慮
第三節(jié) 沖突與語言沖突
第四節(jié) 研究缺口
第三章理論框架與研究思路
第一節(jié) 現(xiàn)象哲學(xué)
第二節(jié) 心理場論
第三節(jié) 研究思路
第四章研究設(shè)計
第一節(jié) 研究方法
第二節(jié) 研究對象
第三節(jié) 研究者個人因素
第四節(jié) 研究過程
第五節(jié) 研究的信效度及倫理
第五章英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)狀與分析
第一節(jié) 目標(biāo)群體的英語學(xué)習(xí)焦慮概況
第二節(jié) 不同年級被試的英語學(xué)習(xí)焦慮差異
第三節(jié) 不同性別被試的英語學(xué)習(xí)焦慮差異
第四節(jié) 東鄉(xiāng)、漢族被試的英語學(xué)習(xí)焦慮差異
第五節(jié) 量化研究結(jié)果
第六章不屈的求學(xué)者——學(xué)生J
第一節(jié) 學(xué)前生活
第二節(jié) “越上越糊涂”的初等教育
第三節(jié) “沒有人管”的中學(xué)教育
第四節(jié) “一意孤行”的復(fù)讀生活
第五節(jié) 迷茫的本科學(xué)習(xí)生活
第六節(jié) 學(xué)生J的外語學(xué)習(xí)生活剖析
第七章迷茫的奔波者——學(xué)生L
第一節(jié) 學(xué)前生活
第二節(jié) “永遠(yuǎn)在路上”的小學(xué)教育
第三節(jié) “上與沒上一個樣”的中學(xué)生活
第四節(jié) 重拾歡樂的本科學(xué)習(xí)生活
第五節(jié) 學(xué)生L的外語學(xué)習(xí)生活剖析
第八章緘默的反抗者——學(xué)生M
第一節(jié) 學(xué)前生活
第二節(jié) 期盼已久的初等教育
第三節(jié) 壓力劇增的中學(xué)生活
第四節(jié) 孤注一擲的高考復(fù)讀
第五節(jié) “低人一等”的本科學(xué)習(xí)生活
第六節(jié) 學(xué)生M的外課學(xué)習(xí)生活剖析
第九章語言沖突下的外語學(xué)習(xí)生活：困境與選擇
第一節(jié) “生活世界”中的外語學(xué)習(xí)體驗
第二節(jié) 語言沖突與外語教育規(guī)劃
第三節(jié) 我國戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的區(qū)域特色外語人才發(fā)展
第十章結(jié)論
第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)與啟示
第二節(jié) 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一外語課堂焦慮量表
附錄二第一階段訪談提綱