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內容簡介

　　本書分析了常見的兒童與青少年心理健康障礙的本質原因及其在學校和家庭的癥狀表現(xiàn)，講述了如何對這些心理健康障礙進行診斷和治療，并討論了已被證明有效的課堂干預技術，提出了有利于提高教育干預成功率的建議，旨在為關心學生心理健康的教育工作者提供扎實的實踐知識，為各種與兒童和青少年心理健康相關的人群提供實用的參考建議，促進兒童與青少年心理健康發(fā)展。

作者簡介

　　威廉姆·迪克爾，醫(yī)學博士，兒童和青少年精神醫(yī)學專家，長期為教育工作者提供與兒童和青少年心理健康相關的咨詢服務，已有30多年工作經(jīng)驗。主要譯者：藺秀云，博士，北京師范大學心理學部教授，博士生導師，資深家庭治療師。中國教育學會學校教育心理學分會理事兼副秘書長；中國社會心理學會婚姻家庭委員會常委兼副秘書長，中國心理衛(wèi)生協(xié)會咨詢師委員會常委等。主持重點、青年項目和省部級項目10多項，作為作者出版8部心理咨詢和家庭治療的相關著作，包括《依戀與情緒聚焦治療》、《發(fā)展心理病理學》、《家庭治療：100個關鍵點與技巧》、《親愛的我們可以不吵架》、《厄勒克特拉vs俄狄浦斯：錯綜復雜的母女關系》等。

圖書目錄

部分兒童和青少年心理健康概述 1
引言為什么學校應當關注學生心理健康 3
第1章學生心理健康概況 8
第二部分兒童和青少年心理健康障礙的種類 17
第2章臨床-行為譜系 19
第3章心境障礙 30
第4章 ADHD 43
第5章焦慮癥、強迫癥和PTSD 49
第6章物質使用障礙 60
第7章 ODD和品行障礙 72
第8章 ASD 78
第9章精神病性障礙 82
第10章心理健康障礙范圍內的暴力行為 85
第三部分兒童和青少年心理健康障礙的診斷與治療 89
第11章對心理健康障礙進行診斷和治療的專業(yè)人員 91
第12章心理健康綜合評估 96
第13章針對兒童和青少年的心理治療方法 106
第14章精神類藥物的合理使用 111
第四部分學區(qū)和學校的政策與程序 119
第15章學區(qū)、學校和教職人員的角色 121
第16章學區(qū)和教育工作者的角色 126
第17章教育工作者和心理健康專業(yè)人員之間的關系 137
第五部分促進學生學習的學校做法 149
第18章學校應對學生心理健康挑戰(zhàn)的方式 151
第19章參與普通教育、特殊教育和504計劃的學生 164
第20章針對有情緒或行為障礙學生的有效教學策略 174
第21章針對有情緒或行為障礙學生的循證教育干預 199
第22章結論和建議 208
附錄A 精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊 216
附錄B 關于個性化教育計劃的心理健康相關服務 219
附錄C 對濫用物質的學生進行特殊教育評價 224