1~2年級(jí)，陪孩子走過小學(xué)啟蒙關(guān)鍵期

第1章 去了解：孩子不是你想象
上課總“走神”，怎么回事
◎?qū)е乱欢昙?jí)孩子“走神”的原因
☆有助于孩子專注聽講的方法
重要的自我認(rèn)識(shí)：“學(xué)業(yè)自我”
◎自我認(rèn)識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：“學(xué)業(yè)自我”
☆找優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)孩子積極地去學(xué)習(xí)
孩子說：老師讓做，我就做！
◎孩子具有“向師性”
☆利用好孩子的“向師性”
吹牛、說謊背后的心理秘密
◎吹牛、撒謊背后的心理秘密
☆引導(dǎo)孩子說實(shí)話、真話
孩子貪玩，有妙招
◎普雷馬克效應(yīng)：以玩促學(xué)
☆和其他的方式結(jié)合運(yùn)用
低年級(jí)學(xué)習(xí)特色：“唱讀”
◎認(rèn)識(shí)孩子的“小和尚念經(jīng)閱讀法”
☆從出聲讀到默讀需要一個(gè)過程
要睡覺了，才想到寫作業(yè)
◎?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)狀態(tài)
☆用外部力量強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
缺少控制力：不隨心，就發(fā)脾氣
◎“外控聽話型”：虛假的自我控制水平
☆提升孩子的自我控制水平
第2章 幼升小，先疏導(dǎo)心理上的不適應(yīng)
“孟母三遷”，遷到哪里去
◎幼升小，第一次擇校
☆擇校，三思而后行
幼升小，“準(zhǔn)備”在先
◎新環(huán)境，孩子需要適應(yīng)
☆準(zhǔn)備越充分，孩子越快適應(yīng)
不上學(xué)理由的很奇怪
◎孩子“為什么不想上學(xué)”
☆解開孩子的心結(jié)，消除負(fù)面情緒
手里攥著橡皮：怕寫不好
◎?qū)W習(xí)中的“沉錨效應(yīng)”
☆預(yù)防孩子患上“橡皮綜合癥”
為何謊稱自己生病了
◎孩子為何怕學(xué)習(xí)
☆消除孩子怕的情緒
孩子說：不饞不懶是人嗎
◎小學(xué)階段是勤奮感培養(yǎng)的關(guān)鍵期
☆培養(yǎng)一個(gè)勤奮的孩子
孩子，你在學(xué)校還好嗎
◎家教溝通，必要性強(qiáng)
☆巧妙地和老師溝通
第3章 不只做“分?jǐn)?shù)狀元”，做全面發(fā)展好孩子
成績(jī)只是成長(zhǎng)的一部分
◎養(yǎng)育大目標(biāo)：社會(huì)化發(fā)展
☆小學(xué)低年級(jí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的三個(gè)原則
優(yōu)勢(shì)智能：是福不是痛
◎優(yōu)勢(shì)智能不是生硬地培養(yǎng)出來的
☆開發(fā)優(yōu)勢(shì)智能，才能做自己
考試，破壞不了孩子的素質(zhì)
◎考試只是一種考核方法
☆改變我們以往的錯(cuò)誤做法
媽媽的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)
◎?qū)W習(xí)行為的指引：學(xué)習(xí)觀
☆培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀
98分，100分
◎好成績(jī)可能是個(gè)“假象”
☆關(guān)注孩子的“隱性學(xué)力”
多參加課內(nèi)課外活動(dòng)
◎不是副科，是技常科
☆積極參與，就有收獲
沒有壞孩子，只有好孩子
◎思想道德判斷力比較低
☆德育，從小事開始
第4章 成功智力早培養(yǎng)，才能達(dá)到人生的主要目標(biāo)
大腦越用越靈活
◎讓孩子認(rèn)識(shí)到：大腦越用越靈活
☆學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)著孩子多動(dòng)腦
我有一雙小巧手
◎巧手練習(xí)：勤能補(bǔ)拙
☆愛上手工制作
把奇思妙想做出來
◎發(fā)明創(chuàng)造從實(shí)踐中來
☆鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)作
孩子有他的道理
◎孩子一定有他的道理
☆帶孩子做說理訓(xùn)練
是它們把小魚弄死了嗎
◎大自然是孩子的啟智大師
☆和大自然親密接觸
你的孩子“瞎鼓搗”嗎
◎創(chuàng)新就是拆卸、鼓搗
☆創(chuàng)新從動(dòng)手做開始
第5章 比黃金更寶貴的：早期學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
一二年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期
◎?qū)W習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)狀態(tài)
☆一二年級(jí)，首要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
你的孩子會(huì)聽講嗎
◎聽講，學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)
☆高品質(zhì)聽講習(xí)慣，慢慢來
孩子寫作業(yè)，“陪”還是不陪
◎?qū)懽鳂I(yè)是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)
☆獨(dú)立、按時(shí)寫作業(yè)的習(xí)慣
沒檢查，不算寫完了
◎檢查，提高正確率
☆寫完作業(yè)就檢查
不懂得時(shí)間的寶貴
◎一計(jì)算，誰的時(shí)間都不多
☆養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣
當(dāng)下最好的復(fù)習(xí)：考考孩子
◎復(fù)習(xí)可以鞏固記憶
☆復(fù)習(xí)的四個(gè)基本方法
孩子天生愛讀書
◎閱讀，開啟好人生的大門
☆“自讀”和“協(xié)讀”相結(jié)合
寫話訓(xùn)練：寫出來就好
◎思想的載體：語(yǔ)言表達(dá)
☆多做寫話訓(xùn)練
第6章 在愛和自由的環(huán)境里，教育出有規(guī)矩的孩子
你買吧！我忍了
◎有愛有自由，才有規(guī)矩
☆給孩子立規(guī)矩
叫不醒，怎么辦
◎睡眠決定學(xué)習(xí)效率
☆睡好了，孩子才聰明
孩子愛看電視，怎么看
◎當(dāng)心，電視會(huì)讓孩子變笨
☆讓電視幫助孩子成長(zhǎng)
網(wǎng)絡(luò)，孩子應(yīng)該怎么使
◎電腦：是一把雙刃劍
☆把電腦變成孩子的“益友”
執(zhí)拗，不聽說
◎有規(guī)矩才能有“方圓”
☆教孩子守規(guī)矩
遵守校園規(guī)則
◎讓規(guī)則內(nèi)化，才能成方圓
☆培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，要注重“內(nèi)化”
不姑息“三分鐘熱度”
◎良好的意志品質(zhì)：堅(jiān)持到底
☆勁頭保鮮法：預(yù)防半途效應(yīng)
第7章 抓住一點(diǎn)一滴，幫孩子建立自信
別讓識(shí)字難倒了孩子
◎識(shí)字能力關(guān)系孩子的自信心
☆孩子容易接受的識(shí)字方法
學(xué)不會(huì)，怎么辦
◎不能讓知識(shí)把孩子難住
☆想一些特別的辦法幫助孩子
孩子可能不會(huì)考試
◎不懂考試才焦慮
☆培養(yǎng)孩子的考試能力
給同學(xué)一點(diǎn)幫助
◎幫助別人就是成就自己
☆消除孩子的“自我中心”
一二年級(jí)沒有“學(xué)困生”
◎找到孩子暫時(shí)“學(xué)困”的原因
☆對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
粗心馬虎，危害大
◎粗心馬虎不是小問題
☆改掉孩子粗心馬虎的毛病
第8章 機(jī)械記憶占主導(dǎo)的形式下，孩子怎么記得住
記得快，忘得也快
◎一二年級(jí)記憶特點(diǎn)：機(jī)械性
☆“死記硬背”是不可缺少的記憶方法
來孩子，背誦一遍
◎重復(fù)記憶，有助于避免“回生”
☆重復(fù)記憶最常用的幾種方法
就在嘴邊，卻說不出來
◎記憶中的“舌尖現(xiàn)象”
☆對(duì)抗遺忘：過度記憶法
背了好久，也記不住
◎知識(shí)在打架：系列位置效應(yīng)
☆把記憶任務(wù)變小、變少
字詞難記，怎么辦
◎創(chuàng)設(shè)情境記憶法
☆運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的原則
第9章 不讓成長(zhǎng)小問題，發(fā)酵成性格大缺陷
窩囊：不能總被別人欺負(fù)
◎打架，一定有挨打的一方
☆引導(dǎo)孩子變強(qiáng)壯變勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善處理
◎發(fā)生小摩擦，很正常
☆教孩子寬以待人
禮儀、禮貌：內(nèi)心的展現(xiàn)
◎禮貌，是社會(huì)化的重要部分
☆懂禮儀、有禮貌靠的是教育
自我中心：眼里沒有別人
◎因?yàn)樽晕抑行?，可能?huì)自私自利
☆去中心化：預(yù)防自私自利
依賴：自己拿不定主意
◎依賴的孩子長(zhǎng)大不大
☆適當(dāng)“甩手”，孩子更獨(dú)立
拖拉：最容易被輕視的壞習(xí)慣
◎拖拉背后的復(fù)雜心理問題
☆培養(yǎng)一個(gè)不拖拉的孩子