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內容簡介

　　安迪·格林是當代英國著名的教育學家、教育史學家，以研究“教育與國家的關系”而享盛譽，并成為較早探討全球化時代教育問題的教育學者。安迪·格林的教育哲學理論體現(xiàn)了實證研究、歷史研究和馬克思主義哲學內核的有機結合，他圍繞教育與國家、社會的關系及其辯證運動展開了系統(tǒng)而深入的研究，形成了獨具特色的教育哲學理論，進一步推進了西方教育學理論的發(fā)展。本書圍繞安迪·格林教育思想，提出加強國家在教育中的主導作用，加強社會主義核心價值觀教育，增強社會主義價值認同感和國家民族凝聚力。

作者簡介

　　王霞，女，山西陽泉人，山西大學教育科學學院副教授、碩士生導師。主要研究方向為：教育基本理論、馬克思主義教育哲學、高等教育學。主持全國教育科學規(guī)劃青年課題1項，參與國家哲學社會科學基金項目、教育部人文社會科學研究基金項目和多項省級課題研究。出版專著1部，參編省級和教材2部，曾在《高等教育研究》《中國高等教育》《西北師大學報》《山西大學學報》《教育理論與實踐》等刊物發(fā)表論文10余篇。

圖書目錄

目錄
緒論………………………………………………………………………… 1
一、研究的緣起… ………………………………………………………… 1
二、安迪·格林學術簡介… ……………………………………………… 8
三、已有研究成果述評… …………………………………………………12
四、研究內容與方法… ……………………………………………………23
章安迪·格林教育哲學思想的提出……………………………… 28
1.1 公共教育體系的困境… ………………………………………………28
1.2 安迪·格林教育哲學思想的理論基礎… ……………………………36
1.3 安迪·格林教育哲學思想的建構… …………………………………50
小結… ………………………………………………………………………53
第二章邏輯起點：教育的意識形態(tài)性…………………………………… 54
2.1 教育的本質是意識形態(tài)… ……………………………………………55
2.2 教育意識形態(tài)的馴服性和解放性… …………………………………66
2.3 教育意識形態(tài)的內部矛盾… …………………………………………70
2.4 當代教育意識形態(tài)批判… ……………………………………………79
小結… ………………………………………………………………………87
第三章理論對象：國民教育及其歷史功能…………………………… 89
3.1 國民教育制度的起源批判… …………………………………………89
3.2 國民教育與“國家形成”………………………………………………98
3.3 國民教育的歷史功能：民族認同… ……………………………… 116
小結… …………………………………………………………………… 130
第四章價值目標：社會凝聚………………………………………… 132
4.1 社會凝聚的思想來源… …………………………………………… 133
4.2 社會凝聚的制度類型… …………………………………………… 143
4.3 社會凝聚的內涵與維度… ………………………………………… 154
小結… …………………………………………………………………… 170
第五章實踐建構：統(tǒng)一與多元……………………………………… 172
5.1 消除教育不平等，建立公共教育制度… ………………………… 173
5.2 發(fā)展國家課程，推進國家認同… ………………………………… 181
5.3 興辦職業(yè)技術教育和培訓… ……………………………………… 191
5.4 踐行終身學習機制… ……………………………………………… 194
小結… …………………………………………………………………… 200
第六章安迪·格林教育哲學思想的評價…………………………… 201
6.1 安迪·格林教育哲學思想的價值… ……………………………… 201
6.2 安迪·格林教育哲學思想的局限… ……………………………… 208
6.3 安迪·格林教育哲學思想的啟示… ……………………………… 212
小結… …………………………………………………………………… 216
結語……………………………………………………………………… 218
附錄安迪·格林關于教育、平等與社會凝聚的調查（節(jié)選）… … 224
參考文獻…………………………………………………………………… 230
后記……………………………………………………………………… 245