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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以部編語(yǔ)文教材初高中課文為解讀對(duì)象，運(yùn)用文體學(xué)知識(shí)通過(guò)大量的文本片段解讀及整篇解讀實(shí)例，詳細(xì)闡釋如何解讀各類(lèi)文本，涉及各類(lèi)文學(xué)體裁（古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌、古典小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、戲劇、散文）及實(shí)用文體（說(shuō)明文、新聞、演講稿等），并專(zhuān)辟一章談如何利用文字學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)解決文言文教學(xué)難點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

　　晁瑞，（1970—），山東菏澤人。文學(xué)博士，語(yǔ)言學(xué)教授。從事歷史語(yǔ)言學(xué)研究，主攻方向?yàn)樵~匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué);應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究，主攻方向?yàn)檎Z(yǔ)言規(guī)劃學(xué)、語(yǔ)言理論。在《方言》《語(yǔ)言科學(xué)》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》《語(yǔ)言戰(zhàn)略研究》《中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)報(bào)》《民族語(yǔ)文》等期刊發(fā)表論文20多篇;出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著2部，《〈醒世姻緣傳〉方言詞歷史演變研究》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014 年），《明代語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究》（南京大學(xué)出版社，2018 年）。主持省部級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目4項(xiàng)，其中國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng);主持哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)。目前從事“明代語(yǔ)言規(guī)劃史研究”。

圖書(shū)目錄

緒論
章古典詩(shī)歌解讀
節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞格律
第二節(jié)詩(shī)詞格律與情感表達(dá)
第三節(jié)古典修辭與情感表達(dá)
第四節(jié)詩(shī)歌煉字與情感表達(dá)
第五節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化與古詩(shī)欣賞
第二章現(xiàn)代詩(shī)歌解讀
節(jié)語(yǔ)言文化的現(xiàn)代思潮與新詩(shī)語(yǔ)言特征
第二節(jié)新詩(shī)的古典情懷與表達(dá)手段國(guó)際化
第三節(jié)新詩(shī)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言與情感表達(dá)
第四節(jié)譯詩(shī)語(yǔ)言與世界審美文化
第三章小說(shuō)解讀
節(jié)語(yǔ)言差異性與小說(shuō)審美
第二節(jié)白話與傳統(tǒng)小說(shuō)情節(jié)鋪展
第三節(jié)白話與傳統(tǒng)小說(shuō)人物塑造
第四節(jié)現(xiàn)代語(yǔ)言與小說(shuō)敘事藝術(shù)
第五節(jié)現(xiàn)代語(yǔ)言與小說(shuō)人物刻畫(huà)藝術(shù)
第六節(jié)當(dāng)代新翻譯小說(shuō)
第四章戲劇解讀
節(jié)語(yǔ)言差異性與戲劇審美
第二節(jié)唱詞與傳統(tǒng)戲劇人物刻畫(huà)藝術(shù)
第三節(jié)賓白與傳統(tǒng)戲劇人物刻畫(huà)藝術(shù)
第四節(jié)現(xiàn)代戲劇沖突語(yǔ)言表征
第五節(jié)現(xiàn)代戲劇人物刻畫(huà)藝術(shù)
第五章散文解讀
節(jié)散文文體特征與發(fā)展簡(jiǎn)史
第二節(jié)古代散文語(yǔ)言藝術(shù)
第三節(jié)現(xiàn)代抒情類(lèi)散文語(yǔ)言藝術(shù)
第四節(jié)現(xiàn)代記敘及議論類(lèi)散文語(yǔ)言藝術(shù)
第五節(jié)古今思辨類(lèi)散文語(yǔ)言藝術(shù)
第六章文言語(yǔ)體解讀
節(jié)文言語(yǔ)體文本賞析與語(yǔ)言教學(xué)
第二節(jié)文字學(xué)與實(shí)詞教學(xué)
第三節(jié)語(yǔ)法學(xué)與虛詞教學(xué)
第七章實(shí)用文體解讀
節(jié)一般說(shuō)明文類(lèi)型及介紹順序
第二節(jié)知識(shí)小品文及寫(xiě)作順序
第三節(jié)新聞?lì)愋图皥?bào)道語(yǔ)言
第四節(jié)演講類(lèi)型語(yǔ)言
結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文教師如何提升個(gè)人文本解讀能力
后記