教育的目的

　　本書是懷特海有關教育的演講論文集，較為全面地反映了他的教育觀念。他主張教育應該充滿生氣與活力，反對向?qū)W生灌輸知識，而應引導他們自我發(fā)展；他強調(diào)古典文學藝術在學生智力發(fā)展和人格培養(yǎng)中的重要性，倡導使受教育者在科學和人文方面全面發(fā)展；他還重視審美在道德教育中的意義，認為受教育者“如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起”。

　　阿爾弗雷德•諾思•懷特海（Alfred North Whitehead），英國著名的數(shù)學家、哲學家和教育理論家，他是20世紀龐大的形而上學體系——“過程哲學”的創(chuàng)始人，同時也是學界公認的20世紀偉大的哲學家之一，他在宇宙論、認識論、宗教學說三個方面超越了前人。他的《過程與實在》一書，堪與康德的《純粹理性批判》媲美。21世紀，懷特海的過程哲學影響遍及全球：他的萬物皆有物質(zhì)極和精神極的理論成為現(xiàn)代生態(tài)學的哲理基礎；物理學中的量子論印證了他的學說。 譯者簡介： 周邦憲，翻譯家。1996年開始致力于翻譯、介紹懷特海的過程哲學。先后譯有懷特海的《觀念的冒險》《過程與實在》《宗教的形成》《符號的意義及效果》，美國過程哲學家羅伯特•梅斯勒的《過程—關系哲學：淺釋懷特?！?，美國建設性后現(xiàn)代哲學家大衛(wèi)•雷•格里芬的《解開世界之死結》《復魅何須超自然主義》《懷特海的另類后現(xiàn)代哲學》《空前的生態(tài)危機》，當今最著名的過程哲學家小約翰•柯布院士的自傳《柯布自傳》，以及《懷特海談話錄》等。