高考改革：理想與現(xiàn)實(shí)

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	鐘秉林
出版社：	商務(wù)印書館
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥65.90)

ISBN：	9787100213240	出版時(shí)間：	2023-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是了解當(dāng)前高考改革的權(quán)威讀本，全書收錄兩位作者論文31篇，聚焦我國2014年以來啟動(dòng)的高考綜合改革，從改革的政策解讀、成效評(píng)估和路徑選擇三個(gè)大的方面系統(tǒng)梳理了新中國成立以來我國高考改革政策的價(jià)值變遷，而重點(diǎn)在于解讀新一輪高考改革的目標(biāo)、任務(wù)與價(jià)值導(dǎo)向，以問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法對(duì)浙江、上海、北京、山東等改革省份進(jìn)行跟蹤評(píng)估研究，從利益相關(guān)者的視角呈現(xiàn)高考改革的成效以及對(duì)基礎(chǔ)教育、高等教育的影響，反思新高考帶來的公平性、功利化選科、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的問題與爭議，并在深化教育評(píng)價(jià)改革的背景下提出了高考綜合改革的路徑選擇。

作者簡介

　　鐘秉林，留英博士，北京師范大學(xué)教y學(xué)部高等教育研究院名譽(yù)院長、教授、博士生導(dǎo)師，主要從事教育政策與教育管理研究。1994年回國后任東南大學(xué)副校長，1996年調(diào)任教y部高等教y司司長，2001年至2012年任北京師范大學(xué)校長，2012年至2019年任中國教y學(xué)會(huì)會(huì)長。目前主要兼職：國家教育咨詢委員會(huì)委員、國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員、全國高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)副主任委員、教y部本科教育教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)副主任委員、教y部“雙一流”建設(shè)專家委員會(huì)委員、 “十四五”國家發(fā)展規(guī)劃專家委員會(huì)委員、英國卡迪夫大學(xué)名譽(yù)國際副校長等。王新鳳，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授。

圖書目錄

緒言
政策解讀
我國高考改革的價(jià)值取向變遷與理性選擇
新中國成立以來高考政策公平性的歷史變遷與價(jià)值選擇
積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母?br />我國高校實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的緣由、目標(biāo)與路徑
高考時(shí)間的變與不變：高考延期的再思考
高考招生制度改革的重點(diǎn)與走向
尊重學(xué)生選擇權(quán)成為教育決策價(jià)值取向
中小學(xué)要應(yīng)對(duì)高考招生制度改革的新挑戰(zhàn)
高招制度改革應(yīng)跳出教育看教育
全面構(gòu)建新時(shí)代立德樹人評(píng)價(jià)機(jī)制
以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向
實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
藝體招考迎來大變革
“一檔多投”需要循序漸進(jìn)
增加學(xué)生選擇，促進(jìn)文理融通
成效評(píng)估
利益相關(guān)者視角下的高考綜合改革實(shí)施效果分析
高考綜合改革實(shí)施效果評(píng)價(jià)：學(xué)業(yè)表現(xiàn)的視角
基于高校學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)招生實(shí)施效果研究
北京高考綜合改革的實(shí)施效果跟蹤研究
新高考公平性問題及應(yīng)對(duì)策略研究
新高考考試科目設(shè)置的公平性問題研究
社會(huì)正義論視角中的新高考公平性問題研究
新高考模式下高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的隱憂及應(yīng)對(duì)
新高考模式下高中選課走班實(shí)施的問題與應(yīng)對(duì)策略
不能用舊眼光看待“新高考”
路徑選擇
新高考的現(xiàn)實(shí)困境、理性遵循與策略選擇
深化教育評(píng)價(jià)改革背景下高考綜合改革的實(shí)施路徑
穩(wěn)妥推進(jìn)我國高考綜合改革的四個(gè)著力點(diǎn)
落實(shí)立德樹人，探索教考銜接，深化高考內(nèi)容改革
提高教師職業(yè)幸福感，重在深化教育改革
增強(qiáng)高考改革的滿意度與獲得感
后記