創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法（第2版）

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	王亞?wèn)\|，彭進(jìn)香，趙亮
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	高等院校公共基礎(chǔ)課系列教材
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787302618072	出版時(shí)間：	2022-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	305	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以培育個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力為目的，注重原理與方法的融合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，充分考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)用性，力圖形成“案例先導(dǎo)、理論夯實(shí)、方法拓展、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化”的鮮明特色。本書(shū)內(nèi)容主要包括創(chuàng)造性思維概述、創(chuàng)造性思維及思維障礙、形象型創(chuàng)新思維、邏輯型創(chuàng)新思維、智力激勵(lì)型創(chuàng)新方法、邏輯推理型創(chuàng)新方法、組合型創(chuàng)新方法、系統(tǒng)分析型創(chuàng)新方法、矛盾分析型創(chuàng)新方法和創(chuàng)新方法運(yùn)用與實(shí)踐。本書(shū)適合作為普通高等院校的公共基礎(chǔ)課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程的教材，也可作為各企或政府部門的創(chuàng)新培訓(xùn)課程的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　\"王亞?wèn)|，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院電子商務(wù)系主任，教授，碩士研究生導(dǎo)師。 1990年畢業(yè)于北京科技大學(xué)，1993年畢業(yè)于天津大學(xué)MBA，長(zhǎng)期從事企業(yè)信息管理、企業(yè)信息化建設(shè)與管理和電子商務(wù)應(yīng)用等教學(xué)和科研工作，出版《管理信息系統(tǒng)》《現(xiàn)代企業(yè)管理》等教材。遼寧省普通高校電子商務(wù)專業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，遼寧省管理科學(xué)研究會(huì)理事，鞍山市經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事。\"

圖書(shū)目錄

章創(chuàng)造性思維概述
節(jié) 創(chuàng)造性思維的概念
一、什么是創(chuàng)造性思維
二、創(chuàng)造性思維與直覺(jué)思維、邏輯思維三者之間的關(guān)系
第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的特征
一、對(duì)傳統(tǒng)的突破性
二、思路上的新穎性
三、程序上的非邏輯性
四、視角上的靈活性
五、內(nèi)容上的綜合性
六、強(qiáng)烈的目標(biāo)指向性
七、對(duì)象的潛在性
八、創(chuàng)造活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性
第三節(jié) 創(chuàng)造性思維的意義和作用
一、創(chuàng)新性思維的意義
二、創(chuàng)造性思維的作用
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維過(guò)程
一、準(zhǔn)備階段
二、醞釀階段
三、豁朗階段
四、驗(yàn)證階段
復(fù)習(xí)思考題
訓(xùn)練與活動(dòng)
第二章創(chuàng)造性思維及思維障礙
節(jié) 創(chuàng)造性思維的生理學(xué)基礎(chǔ)
一、人腦構(gòu)造
二、左、右腦與創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 創(chuàng)造性思維障礙及其突破方式
一、思維障礙的含義
二、常見(jiàn)的思維障礙
三、思維障礙的突破方式
擴(kuò)展訓(xùn)練
復(fù)習(xí)思考題
案例討論
第三章形象型創(chuàng)新思維
節(jié) 形象思維
一、形象思維的含義與類型
二、形象思維的特點(diǎn)
三、形象思維的訓(xùn)練
第二節(jié) 聯(lián)想思維
一、聯(lián)想思維的含義與類型
二、聯(lián)想思維的特點(diǎn)
三、聯(lián)想思維的訓(xùn)練
第三節(jié) 直覺(jué)思維
一、直覺(jué)思維的含義與類型
二、直覺(jué)思維的特點(diǎn)
三、直覺(jué)思維的訓(xùn)練
第四節(jié) 靈感思維
一、靈感思維的含義與類型
二、靈感思維的特點(diǎn)