青龍之光：教學(xué)視野下的青浦人文精神解讀

人文青浦解讀
任性瀟灑閭閻之俠——《山月軒記》解讀（李金財(cái) 撰）
百善孝為先——《歸來(lái)堂記》解讀（付宏瑩 撰）
君子務(wù)本 本立而道生——《知本堂記》解讀（陳幾重 撰）
心安之處是吾鄉(xiāng)——《一枝安記》解讀（陶芳琴 撰）
尊孝興義 儒雅成風(fēng)——《建鐘亭修塔記》解讀（陶芳琴 撰）
士不可以不弘毅——《慧日寺記》解讀（陶芳琴 撰）
業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)——《重建宣妙寺碑記》解讀（王志江 撰）
一語(yǔ)天然萬(wàn)古新——《思堂記》解讀（孫萃 撰）
誠(chéng)則明矣 名則誠(chéng)矣——《明誠(chéng)齋記》解讀（孫萃 撰）
一蓑煙雨任平生——《福田寺塔院記》解讀（向明雄 撰）
君子之交淡如水——《雪竹軒記》解讀（寧英娟 撰）
丹青難寫(xiě)是精神——《古齋記》解讀（張青瑋 撰）
上善若水 厚德載物——《厚堂記》解讀（張青瑋 撰）
行到水窮處 坐看云起時(shí)——《三味軒記》解讀（張青瑋 撰）
讀雨聽(tīng)風(fēng)問(wèn)自然——《野亭記》解讀（張青瑋 撰）
乘天地之正 御六氣之辯——《普光王寺記》解讀（陳燕 撰）
古來(lái)青史誰(shuí)不見(jiàn) 今見(jiàn)功名勝古人——《南軒記并銘》解讀（杜虹 撰）
別裁偽體親風(fēng)雅 轉(zhuǎn)益多思是汝師——《棲云樓記》解讀（簡(jiǎn)振雷 撰）
形骸盡我有 不復(fù)為物役——《籠鳥(niǎo)記》解讀（簡(jiǎn)振雷 撰）
美不自美 因人而彰——《薌林記》解讀（杜虹 撰）
紛亂中的秉持——《歸來(lái)堂記》解讀（陳幾重 撰）
教化比雨露 名法方風(fēng)霜——《重修學(xué)記》解讀（彭艷萍 撰）
先生之風(fēng) 山高水長(zhǎng)——《雪竹軒記》解讀（程涵悅 撰）
青浦課堂再現(xiàn)
安于雅、樂(lè)于書(shū)、做君子——《安雅齋記》原文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（東湖中學(xué) 陳幾重）
追先人足跡 慕君子之交——《雪竹軒記》原文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧英娟）
詩(shī)緣情而綺靡 賦體物而瀏亮——《厚堂記》原文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（青浦二中 張青瑋）
許宏愿薪火相傳 事竟成光耀千古——《重建宣妙講寺碑記》原文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（華新中學(xué) 馬喜增）
籠鳥(niǎo)的悲嘆——《籠鳥(niǎo)記》原文、課堂實(shí)錄（復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉堯）
“青浦傳統(tǒng)節(jié)日文化特色探究”教學(xué)設(shè)計(jì)（東湖中學(xué) 陳幾重）
領(lǐng)略耕讀文化 浸潤(rùn)君子人格——朱家角課植園文化行走側(cè)記（毓秀學(xué)校 陶芳琴）
今昔青浦
泖塔游記（珠溪中學(xué) 向明雄）
華亭鶴唳不如歸去（青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧英娟）
我眼中的曹揆美老師——讀《青浦望族》，念與曹揆美老師相處的日子（華新中學(xué) 馬喜增）
遙遠(yuǎn)的慈門(mén)寺（復(fù)旦附中青浦分校 簡(jiǎn)振雷）
青龍鎮(zhèn)上海早期城市文化研究（錢(qián)周天 宋思帆）
青浦歷代疫情考（復(fù)旦附中青浦分校 簡(jiǎn)振雷）
“看·薦”三色練塘——毓秀學(xué)校“里仁”中隊(duì)練塘研學(xué)心得（毓秀學(xué)校 陶芳琴）
青浦的月明星?。ㄖ旒医侵袑W(xué)2021屆（7）班 趙佳?。?br /> 憶“雙搶”（青浦區(qū)大盈友愛(ài)社區(qū) 倪祥初）
小鎮(zhèn)廟與園（復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校 程涵悅）
（代跋）事非經(jīng)過(guò)不知難（簡(jiǎn)振雷）