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內(nèi)容簡介

　　\"本教材以提高學(xué)生實際動手操作能力、解決問題能力和未來就業(yè)競爭力為出發(fā)點，理論與實踐相結(jié)合，科學(xué)合理、深入淺出地設(shè)置教材內(nèi)容，本書以項目式任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程，共分為9個項目，每個教學(xué)模塊都有針對性地設(shè)計任務(wù)，根據(jù)項目需求進行知識講解，由淺入深地逐步補充和完善程序設(shè)計。主要內(nèi)容包括C語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)描述與算法、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、數(shù)組程序設(shè)計、函數(shù)程序設(shè)計、指針程序設(shè)計、結(jié)構(gòu)體和其他結(jié)構(gòu)類型、文件等。書中特別設(shè)置了計算機等級考試二級C語言的考試真題、重難點解析。本書可作為相關(guān)專業(yè)C語言課程的教材，也可以作為全國計算機等級考試參考書，還可供自學(xué)者參考。\"

作者簡介

　　任劍嵐，2004年參加工作，2009年同濟大學(xué)軟件工程碩士畢業(yè)，高職副教授。編寫教材《C語言程序設(shè)計》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》《辦公軟件應(yīng)用》《辦公自動化案例教程實訓(xùn)指導(dǎo)（windows7+office2020）》等，參與省教學(xué)改革重點項目《基于校企合作“網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)”人才培養(yǎng)方案的研究與實踐》，省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于大數(shù)據(jù)支撐下高職大學(xué)生“校園貸”風(fēng)險教育與防范機制探究――以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》。

圖書目錄

項目一 C語言基礎(chǔ)知識
任務(wù)1.1 認識C語言
1.1.1 C語言框架結(jié)構(gòu)
1.1.2 C語言程序組成要素
任務(wù)1.2 準(zhǔn)備開發(fā)環(huán)境
1.2.1 C語言程序開發(fā)運行過程
1.2.2 C語言程序開發(fā)環(huán)境
項目二順序結(jié)構(gòu)設(shè)計
任務(wù)2.1 編程前的思考——算法
2.1.1 算法的概念
2.1.2 算法的特性
2.1.3 算法的表示
2.1.4 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計原則
任務(wù)2.2 尋找編程的核心——數(shù)據(jù)
2.2.1 基本數(shù)據(jù)類型
2.2.2 數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換
2.2.3 常量
2.2.4 變量
任務(wù)2.3 搭建程序的構(gòu)件——運算符和表達式
2.3.1 算術(shù)運算符及表達式
2.3.2 賦值運算符及表達式
2.3.3 關(guān)系運算符及表達式
2.3.4 邏輯運算符及表達式
2.3.5 位運算符及表達式
2.3.7 逗號運算符及表達式
2.3.8 sizeof運算符
2.3.9 運算符的優(yōu)先級
任務(wù)2.4 學(xué)生成績的輸入輸出——順序結(jié)構(gòu)
2.4.1 順序結(jié)構(gòu)概述
2.4.2 格式化輸入輸出函數(shù)
2.4.3 字符輸入輸出函數(shù)
頃目三選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計
任務(wù)3.1 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)成績錄人校驗
3.1.1 單分支if語句
3.1.2 雙分支if語句
3.1.3 多分支if語句
3.1.4 if語句嵌套
任務(wù)3.2 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)等級制成績輸出
項目四循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計
任務(wù)4.1 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)學(xué)生成績計算
4.1.1 while循環(huán)語句
4.1.2 do—while循環(huán)語句
4.1.3 for循環(huán)語句
4.1.4 循環(huán)結(jié)構(gòu)控制語句
任務(wù)4.2 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)學(xué)生成績匯總
項目五數(shù)組
任務(wù)5.1 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)成績排序
5.1.1 一維數(shù)組的定義
5.1.2 一維數(shù)組的初始化
5.1.3 一維數(shù)組的引用