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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)內(nèi)容包含學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中涉及的數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景、評(píng)價(jià)體系、管理制度、資源庫(kù)建設(shè)、審批流程、具體案例等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，希望本書(shū)能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的借鑒價(jià)值。本書(shū)適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校管理者和一線(xiàn)教師閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　李百平，中學(xué)高級(jí)教師，目前任廣東省東莞市東華初級(jí)中學(xué)T部創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人，學(xué)校數(shù)字中心負(fù)責(zé)人。在數(shù)字化管理、信息化教學(xué)、特色化教育三大領(lǐng)域深耕七年，深度推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化評(píng)價(jià)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理的探索，沉淀豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教育集團(tuán)和學(xué)校統(tǒng)籌下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)字化校園整體規(guī)劃和建設(shè)。先后出版五部著作《Sibelius入門(mén)到精通》《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》《InDesign設(shè)計(jì)與排版實(shí)例大全》《Finale實(shí)用教程》《學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索》沈傳標(biāo)，中共黨員，中學(xué)正高級(jí)教師，2014-2024年任東華初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。東莞市優(yōu)秀教師，東莞市優(yōu)秀民辦學(xué)校校長(zhǎng)，東莞市首批教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，廣東省特級(jí)教師。2022年任廣東教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東教育學(xué)會(huì)理事。2013年加入廣東省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)，任理事。2004年加入東莞市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)，任常務(wù)理事。2016年被聘為東莞市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。出版?zhèn)€人著作《尋找教育本真》

圖書(shū)目錄

第一篇數(shù)字化評(píng)價(jià)1
第一章數(shù)字化評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義 3
第(一)節(jié) 時(shí)代背景與現(xiàn)狀需求 3
第(二)節(jié) 數(shù)字化評(píng)價(jià)的意義與平臺(tái)架構(gòu)思路 8
第二章數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)的創(chuàng)新建設(shè)思路 14
第(一)節(jié) 教育評(píng)價(jià)的基本理論和方法及數(shù)字化平臺(tái)研發(fā) 14
第(二)節(jié) 數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)構(gòu)想 32
第(三)節(jié) 評(píng)價(jià)的有效實(shí)施 39
第三章評(píng)價(jià)體系的建立與應(yīng)用 46
第(一)節(jié) 基于全人成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系 46
第(二)節(jié) 德育評(píng)價(jià)量表 57
第(三)節(jié) 班級(jí)建設(shè)管理 66
第(四)節(jié) 作業(yè)登記 78
第(五)節(jié) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 83
第(六)節(jié) 育人活動(dòng)與成長(zhǎng)印記 86
第(七)節(jié) 能量銀行與評(píng)價(jià)閉環(huán)循環(huán)生態(tài) 91
第(八)節(jié) 學(xué)業(yè)成績(jī)與過(guò)程性評(píng)價(jià) 100
第(九)節(jié) 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)途徑 103
第二篇數(shù)字化教學(xué)121
第四章數(shù)字化教務(wù)系統(tǒng) 123
第一節(jié) 學(xué)籍管理 123
第二節(jié) 校本選課系統(tǒng) 126
第三節(jié) 考場(chǎng)排布系統(tǒng) 132
第四節(jié) 智能排課系統(tǒng) 135
第五章數(shù)字化教學(xué)與教研系統(tǒng) 137
第一節(jié) 數(shù)字化成績(jī)管理 137
第二節(jié) 數(shù)字化聽(tīng)評(píng)課平臺(tái) 141
第三節(jié) 數(shù)字化資源平臺(tái) 153
第三篇數(shù)字化管理159
第(六)章數(shù)字化決策與實(shí)施 161
第一節(jié) 自上而下的決策與執(zhí)行 161
第二節(jié) 系統(tǒng)的數(shù)字化培訓(xùn) 171
第(七)章教師管理系統(tǒng) 182
第一節(jié) 教師檔案系統(tǒng) 182
第二節(jié) 教師評(píng)價(jià)系統(tǒng) 184
第(八)章數(shù)字化辦公系統(tǒng) 194
第一節(jié) 公文系統(tǒng) 194
第二節(jié) 教師請(qǐng)假系統(tǒng) 195
第三節(jié) 校友系統(tǒng) 197
第四節(jié) 常用系統(tǒng) 198
第(九)章學(xué)生安全系統(tǒng) 202
第一節(jié) 學(xué)生請(qǐng)假與健康安全監(jiān)控 202
第二節(jié) 心理健康教育系統(tǒng) 206
第(十)章后勤管理系統(tǒng) 210
第四篇實(shí)踐研究成果213
第(十一)章研究課題 215
第一節(jié) 基于MIT理論的初中數(shù)字化多元評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與研究 215
第二節(jié) KSCM理念下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與德育融合的行動(dòng)研究 222
第(十二)章專(zhuān)題研究與學(xué)術(shù)研討 230
第一節(jié) 巧用數(shù)字化，為班級(jí)管理賦能奠基 230
第二節(jié) 班級(jí)數(shù)字化管理與多元評(píng)價(jià)研究 238
第三節(jié) 依托多元化德育活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)數(shù)字化育人模式 248
第(十三)章特色活動(dòng)案例 260
第一節(jié) 知識(shí)競(jìng)賽暨T部之夜活動(dòng) 260
第二節(jié) 編程班最強(qiáng)大腦活動(dòng) 271
第三節(jié) 線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的主題成長(zhǎng)活動(dòng) 274
參考文獻(xiàn) 277
附錄 278
后記 279