農村人力資本積累和發(fā)展的狀況，既關系到未來的教育、職業(yè)發(fā)展與勞動力市場的回報，也關系到農村基礎教育階段的質量和水平。因而，全面提升農村基礎教育階段的質量，提高農村人力資本水平，既是擺在研究者面前的一道難題，又是我國實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，邁入教育強國的必要途徑。然而，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)程的，我國城市基礎教育水平和教育質量得到了較大的改善，但部分農村地區(qū)基礎教育相對落后。農業(yè)勞動力非農轉化相脫離，許多農村的父母外出打工，將學齡子留在家鄉(xiāng)，父母在成長中的長期缺位，使得同伴對人力資本的影響顯得更加重要。本文結合社會網絡和同伴效應理論，從新人力資本理論（New Human Capital Theory）的視角，在中國部分農村小行班級隨機排座和隨機分組的實驗，并跟蹤學生后續(xù)的學業(yè)表現(xiàn)和非認知能力狀況，探討了班級網絡中心結構、網絡非對稱結構和隨機學網絡這三種網絡構成中，同伴效應對學生認知和非認知能力的影響，提出提高農村人力資本水平的有效方案。
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