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內(nèi)容簡介

　　本書以差異為分析視角，以思想政治教育協(xié)調(diào)差異問題、促進人的全面發(fā)展為旨歸，通過對古希臘哲學家和德國古典哲學家的差異思想進行梳理，提煉了研究差異的意義。論述了馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容、本質(zhì)與特征?；诖?，闡釋了思想政治教育差異的內(nèi)涵、本質(zhì)、基本維度與特性。通過考察當前人們在發(fā)展中所面對的差異問題及其成因，分析了思想政治教育解決差異問題的困境。最后，從理念與機制、結(jié)構(gòu)與功能、訴求與規(guī)約三個方面，構(gòu)建了思想政治教育差異的理論框架，探討了人們從有限片面的差異狀態(tài)走向更高層次的共同性發(fā)展，進而為實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會的全面進步提供一種新的理論闡釋和實踐路徑。

作者簡介

　　于佳，1993年生于黑龍江省哈爾濱市，法學博士，哲學博士后，先后畢業(yè)于閩南師范大學馬克思主義學院、華僑大學馬克思主義學院和蘇州大學馬克思主義學院?，F(xiàn)任蘇州大學馬克思主義學院講師，碩士研究生導(dǎo)師，2023級思想政治教育專業(yè)本科生班主任，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。近年來，在《學術(shù)研究》《東南學術(shù)》《中國社會科學報》等刊物發(fā)表論文10余篇，多篇獲《新華文摘》《中國社會科學文摘》論點摘登；撰寫咨詢報告多篇并獲省部級領(lǐng)導(dǎo)批示；主持國家社科基金優(yōu)博項目、教育BU人文社科青年基金項目、江蘇省社科基金青年項目、中國博士后面上資助項目、江蘇省高校哲學社會科學一般項目等；先后榮獲市廳級科研獎多項。

圖書目錄

導(dǎo)論
    一問題提出
    二研究意義
    三文獻綜述
    四研究路徑
第一章差異問題的歷史溯源和理論依據(jù)
  第一節(jié) 差異問題的歷史溯源
    一古希臘時期思想家關(guān)于差異問題的認識
    二德國古典哲學思想家關(guān)于差異的論述
    三差異的研究意義與本質(zhì)
  第二節(jié) 差異問題研究的理論依據(jù)
    一馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容
    二馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的本質(zhì)
    三馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的特征
第二章思想政治教育差異范疇的界說
  第一節(jié) 思想政治教育差異的內(nèi)涵與本質(zhì)
    一思想政治教育差異的內(nèi)涵
    二思想政治教育差異的本質(zhì)
  第二節(jié) 思想政治教育差異的基本維度
    一思想政治教育差異是一種思維方式
    二思想政治教育差異是一種實施方法
    三思想政治教育差異是一種實踐導(dǎo)向
  第三節(jié) 思想政治教育差異的特性
    一矛盾調(diào)適性
    二客觀動態(tài)性
    三探索開發(fā)性
    四價值規(guī)約性
第三章思想政治教育的差異問題及原因分析
  第一節(jié) 思想政治教育面對的差異問題
    一人自身內(nèi)在的理想與現(xiàn)實的差異
    二人與人之間的差異
    三個人與社會的差異
  第二節(jié) 思想政治教育差異問題的原因
    一社會發(fā)展的不夠充分
    二人的發(fā)展的不夠全面
    三利益訴求的不夠平衡
  第三節(jié) 當前思想政治教育解決差異問題的困境
    一思想政治教育看待差異問題的觀念相對滯后
    二思想政治教育協(xié)調(diào)差異、調(diào)適矛盾的有效性不強
    三思想政治教育激活人的發(fā)展動力任務(wù)艱巨
    四思想政治教育規(guī)約人的發(fā)展能力有待提高
第四章思想政治教育差異的理念與機制
  第一節(jié) 思想政治教育差異理念
    一思想政治教育差異理念的概念與意義
    二思想政治教育差異理念的基本特征
  第二節(jié) 思想政治教育差異機制
    一思想政治教育差異機制的概念與內(nèi)容
    二思想政治教育差異機制的基本特征
  第三節(jié) 思想政治教育差異理念及其機制的辯證統(tǒng)一
    一思想政治教育差異理念及其引導(dǎo)機制的辯證統(tǒng)一