潤澤科學之湛露：提升公眾科學素質(zhì)科普論壇宣講文集

科學新知篇
科學也需要一種信仰 3
學一些科學史方面的知識 7
牛頓和上帝那點事兒 10
讓科學之光照亮神靈世界 14
星座占卜—一個美麗的錯誤 17
“早已過時的”科普書還有重譯重讀的價值嗎 20
談天文學家在探測系外行星過程中展現(xiàn)的科學素質(zhì) 22
關于地外生命之爭 25
量子科技的基礎理論在徘徊和寂寞中起步 29
對數(shù)字物存在的意義及其限度的思考 32
密切關注人類增強技術(shù)引發(fā)的難題 35
智能化會造成人類的失能化嗎 38
身處科技新時代的“我們正在做什么？” 40
積極應對現(xiàn)代科技發(fā)展引起的當代生活變化 43
談“造客之術(shù)”—虛擬現(xiàn)實技術(shù)提出的認識論問題 46
虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用與科學傳播方式的創(chuàng)新 50
《自然》年度科學十大人物評選：不以科學成就為唯一標準 52
科學思想篇
積極向公眾普及科學思想 59
重視科學思想對基礎科學研究的指導作用 62
努力向公眾講好自然辯證法的故事 66
“互聯(lián)網(wǎng)思維”：一種拓展的辯證思維 69
從無限宇宙觀到宇宙大爆炸的認識轉(zhuǎn)變 73
“人類世”的確立：善待地球、協(xié)調(diào)人與自然的關系 77
在抗擊病毒疫情下重溫恩格斯光輝的生態(tài)思想 81
在全國低碳日重讀里夫金的低熵社會論 84
從新冠疫苗的研發(fā)看科技的人文價值 87
讀懂疫情請學習“用數(shù)據(jù)講話”的科學思想 90
芻議維納的信息世界觀：世界和人類的信息本質(zhì) 93
科學與藝術(shù)總在山頂重逢 96
科學方法篇
“蘋果落地”和“月亮為什么不落地” 101
重視“科學王國外的智力因素”對科學發(fā)展的影響 104
探幽入微的探索和明察秋毫的洞察 107
得益于美的啟示導致的重要科學發(fā)現(xiàn) 111
受自然的啟示做出的重大科學發(fā)現(xiàn) 116
談生活的情趣和生活的啟示 120
看似無關緊要的研究獲得的重大技術(shù)應用 123
從尼龍的發(fā)明看技術(shù)創(chuàng)新的艱難曲折 127
“意外之舉”和“神光”的獲得 130
排除歸納法在追蹤排查新冠病毒隱形傳播感染鏈條的作用 133
科學精神篇
拒絕愚昧：科學精神向非科學人群的擴散 139
談學術(shù)造假與科學精神之缺失 144
由誠信導致的重大科學發(fā)現(xiàn) 147
國際化學元素周期表年：記住探索者歷經(jīng)的艱難曲折 150
讀百年前愛因斯坦獲諾貝爾物理學獎的幾個故事 153
百年哥本哈根學派的啟示 157
以玻爾為榜樣，做青年學子的良師益友 160
偉大的事業(yè)孕育偉大的科學精神 163
學術(shù)反腐當有不畏權(quán)勢的精神 166
科學探究需要久久為功的精神 170
在疫情防控中弘揚科學精神和人文精神 173
在防治艾滋病中促進科學與人文的和諧統(tǒng)一 176
科學倫理篇
厚德載物：從“時代楷模”黃大年看科學道德 181
回望科學史上的“天使”與“惡魔” 185
謹防“污名化”對科學事業(yè)造成的損害 188
歷史的教訓不應被忘記 192
在科學研究上“誠實”是第一位的 195
“人造太陽”與曾經(jīng)的“冷核聚變”鬧劇 199
醫(yī)學領域為何成為科研不端行為的高發(fā)地帶 203
對青少年科技競賽活動中的不端行為說“不” 206
切記“塔斯基吉梅毒實驗”的慘痛教訓 209
曬曬那些在病毒研究和防治方面的丑聞 213
重視科技進步中的人文因素 217
警惕伴隨科技發(fā)展的“道德淪喪” 219
維護人類的尊嚴：為人工智能的發(fā)展劃底線 222
“為了什么，走向哪里，還干什么？”—技術(shù)的再追問 225
物是人非嗎—對技術(shù)物的道德意蘊的重新詮釋 228
云視頻會議軟件危機的倫理審視：在技術(shù)的裹挾中守護自我 230
從許霆案解讀機器的法律地位 234
特斯拉的另類中國經(jīng)驗及啟示 236
科學行為篇
直面挑戰(zhàn)，推動科普事業(yè)的健康發(fā)展 241
芻議科學家與科普工作 244
在理工科課程教學中發(fā)揮“思政”教育功能 247
上好研究生入學教育的重要一課 249
上好生命教育中的重要一課 253
提高老人科學素質(zhì) 識別和抵制偽科學 256
更多地關愛低健康素養(yǎng)人群 259
從胡萬林到蕭宏慈，為什么“神醫(yī)”總會有市場 261
守衛(wèi)地球上春天的明媚風光 264
實行垃圾分類 “勿以善小而不為” 267
小議微信朋友圈對科研群體的影響 270
直面網(wǎng)絡世界對青少年教育的挑戰(zhàn) 272
別刪除了孩子的好奇心 274
崇尚科學，抵制邪教，構(gòu)建和諧校園 277
警惕借“世界末日”之題過分發(fā)揮 280
從“認知失調(diào)理論”視角理性地看待災難說 283
警惕！他們在反科學的歧路上如出一轍 286
“量子企業(yè)”泛濫給出的警示 288
后 記 291